La production d’écrits au cycle 2
Trouver le temps nécessaire, équilibrer l’apprentissage de la lecture et de la production d’écrits, varier les types de textes à produire... Des problématiques auxquelles sont confrontés les enseignants de cycle 2 quand ils réfléchissent à la mise en œuvre de la production d’écrits dans leur classe. Ce parcours vous propose de réfléchir à ces questions afin de vous permettre de mettre en œuvre un apprentissage de la production d’écrits efficient.
Ce parcours s’appuie sur le rapport de l’IGÉSR, « L’enseignement de la production d’écrits à l’école primaire : état des lieux et besoins » de juillet 2023, ainsi que sur la conférence de consensus « Écrire et rédiger » du Cnesco et sur des travaux de recherche sur la production d’écrits au cycle 2, notamment ceux de Bernadette Kervyn (cf. « Former à l’enseignement de l’écriture », Centre Alain Savary).
Objectifs
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Élaborer des savoirs permettant de mettre en œuvre des situations de productions d’écrits chez des élèves de cycle 2.
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Identifier des dispositifs de production d’écrits en français et dans les autres disciplines.
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Acquérir des connaissances sur le fonctionnement de l’apprentissage de l’écrit et sa place dans la maîtrise de la langue.
Compétences acquises pendant la formation
S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel (compétence 14)
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Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques.
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Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s'engager dans des projets et des démarches d'innovation pédagogique visant à l'amélioration des pratiques.
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Réfléchir sur sa pratique - seul et entre pairs - et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l'action.
Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique (compétence P1)
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Connaître de manière approfondie sa discipline ou ses domaines d'enseignement. En situer les repères fondamentaux, les enjeux épistémologiques et les problèmes didactiques.
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Maîtriser les objectifs et les contenus d'enseignement, les exigences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ainsi que les acquis du cycle précédent et du cycle suivant.
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves (compétence P3)
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Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions ; identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation.
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Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
Créateurs de la formation
- Claude Pereira Professeure des écoles et formatrice
- Alexandra Tapprest Professeure des écoles et directrice d’école, académie de Reims
Crédits
Autrices : Claude Pereira, Alexandra Tapprest
Experte intervenante : Bernadette Kervyn
Équipe e-INSPÉ :
Cheffe de projet : Magali Devance
Directeur de projet : Pierre-Marie Labriet
Production :
Marie-Caroline Missir, Tatiana Joly, Yannick Léon
Productions visuelles et audiovisuelles :
Illustrations : Astrid Scaramus
Graphisme : Christophe Malric
Réalisation-image : Rémy Massé, Gérard Meunier, Étienne Reiss
Image : Fanny Pelinq
Son : Laurent Casagrande, Simon Gattegno, Armel Saillan
Montage : Youenn Chevalier, Dominque Peyre, Étienne Reiss, Mého Turpin
Étalonnage : Hervé Turri
Mixage : Romuald Herrero, Simon Gattegno, Laurent Gaillard
Directeur de production audiovisuelle : Yannick Léon
Chef de projet audiovisuel : Préféré Aziaka
Chargées de production : Virginie Héricourt, Céline Razac Vilanova
Secrétaire de production : Nathalie Asselin
Technicien vidéo : Emmanuel Bourdeau
Remerciements :
Aux équipes de l’Inspé de l’académie de Bordeaux pour leur accueil dans leurs locaux pour le tournage des interviews de Bernadette Kervyn.
Cette formation est enrichie par l'Assistant de formation IA pour vous accompagner dans votre apprentissage
Des défis du quotidien à la construction d'une posture professionnelle
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Environ 20 min
Étape 1 : Découvrir
Faire produire des écrits au cycle 2… C’est compliqué, non ?
Comprendre la place de la production d’écrits au cycle 2. -
Environ 60 min
Étape 2 : Approfondir
Questionnez vos représentations sur la pratique de l’écrit au cycle 2 et découvrez trois grandes opérations nécessaires à la production d’écrits.
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Environ 120 min
Étape 3 : Analyser
Mettre en œuvre la production d’écrits… Oui, mais comment ?
Identifier et comprendre les éléments nécessaires à la mise en place d’une production variée au travers de certains dispositifs. -
Environ 90 min
Étape 4 : Mettre en pratique
Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposé, à traiter en autonomie.
