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Les désordres de l’information : comment les aborder avec les élèves ?

Désinformation, fausses nouvelles, théories du complot… Des termes devenus courants et qui sont autant de symptômes des désordres de l’information auxquels la société est confrontée. Ce parcours a pour objectif de vous permettre d’être mieux armés afin d’identifier ces désordres, les comprendre et, au final, ne pas en être victimes, pour ensuite transférer ces compétences aux élèves.
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Créé par

  • Xavier Gillet, ingénieur de formation, CLEMI
  • Sylvain Joseph, ingénieur de formation, CLEMI

Dans ce parcours, vous allez :

  • identifier les différents désordres de l’information et de les catégoriser ;
  • comprendre comment fonctionnent les mécanismes de vérification de l'information ; 
  • découvrir comment mettre en place des séances autour de cette thématique dans votre classe. 

Étape 1 : Découvrir

Désordres de l’information, mais de quoi parle-t-on ? Comment les définir, les reconnaître, les différencier ? Découvrez une typologie des dysfonctionnements de l’information, ainsi qu’une présentation du contexte dans lequel ils se développent.  

Étape 2 : Approfondir ses connaissances

Approfondissez la notion de désordres de l’information, en insistant sur la question de l’intentionnalité des émetteurs. Apprenez-en également plus sur l’influence du numérique dans la diffusion des fausses informations et sur le fonctionnement du fact-checking. 

Étape 3 : Réfléchir à sa pratique

Mettez en place ce que vous avez appris à partir d’une série d’actions en lien avec le travail avec les élèves. Deux « chemins » vous sont proposés : l’un dans le premier degré (au CE1), l’autre au lycée (en seconde).  

Étape 4 : Mettre en pratique

Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposée, à traiter en autonomie.