Accompagner les élèves allophones dans les apprentissages en élémentaire

Enrichir ses pratiques pédagogiques • École élémentaire • Cycle 2 • Cycle 3

Comment soutenir les apprentissages des élèves allophones tout en continuant de faire progresser le groupe classe ? Découvrez des gestes professionnels pour rendre accessible votre enseignement.

Ce parcours de formation a été produit dans le cadre du projet « ALlophone Teacher Academy » (ALTA), co-financé par l'Union européenne, dans le cadre des Teacher Academies couvertes par le programme Erasmus+.

Objectifs

Reconnaître les besoins d’apprentissage des élèves allophones.
Détecter les obstacles à l’apprentissage à lever.
Identifier les principes d’accessibilité.

Compétences acquises pendant la formation

Connaitre les élèves et les processus d’apprentissage (compétence 3)

Connaître les processus et les mécanismes d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.
Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l'enseignement et de l'action éducative.

Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement (compétence P2)

En particulier, à l’école

Offrir un modèle linguistique pertinent pour faire accéder tous les élèves au langage de l'école.
Repérer chez les élèves les difficultés relatives au langage oral et écrit (la lecture notamment) pour construire des séquences d'apprentissage adaptées ou/et alerter des personnels spécialisés.

Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves (compétence P3)

Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
Prendre en compte les préalables et les représentations sociales (genre, origine ethnique, socio-économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l'accès aux connaissances.
Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées.

Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe, favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves (compétence P4)

En particulier, à l’école

Adapter, notamment avec les jeunes enfants, les formes de communication en fonction des situations et des activités (posture, interventions, consignes, conduites d'étayage).
Apporter les aides nécessaires à l'accomplissement des tâches proposées, tout en laissant aux enfants la part d'initiative et de tâtonnement propice aux apprentissages.
Gérer l'espace pour favoriser la diversité des expériences et des apprentissages, en toute sécurité physique et affective, spécialement pour les enfants les plus jeunes.

Créateurs de la formation

Virginie George Conseillère académique, CASNAV de Lille
Jennifer Lovato Conseillère académique, CASNAV de Lille

Crédits

Expertise pédagogique : Fanny Ménard, Rémy Viau, formateurs Réseau Canopé

Équipe e-INSPÉ

Directrice de projet : Mireille Brangé

Cheffe de projet : Louisa Menguellet

Intégratrice : Diane Orlach-Nonclerc

Production

Marie-Caroline Missir, Tatiana Joly, Yannick Léon

Production audiovisuelle

Réalisation - image : Aurélie Dulin, Jean-Paul Fillit

Son : Olivier Chénus, Paolo Jamoletti

Montage : Aurélie Dulin, Marie-Laure Morin

Étalonnage : Martin Hardouin Duparc, Nicolas Jeanneau

Mixage : Youenn Chevalier, Romuald Herrero, Jules Pottier

Chef de projet audiovisuel : Préféré Aziaka

Chargées de production : Virginie Héricourt, Céline Razac Vilanova 

Secrétaire de production : Nathalie Asselin

Technicien audiovisuel : Emmanuel Bourdeau

Identité sonore : Ulric Santore

Financé par l’Union européenne. Les points de vue et avis exprimés n’engagent toutefois que leur(s) auteur(s) et ne reflètent pas nécessairement ceux de l’Union européenne ou de l’Agence exécutive européenne pour l’éducation et la culture (EACEA). Ni l’Union européenne ni l’EACEA ne sauraient en être tenues pour responsables.

Commencer la formation

Cette formation est enrichie par l'Assistant de formation IA pour vous accompagner dans votre apprentissage

En savoir plus sur l'Assistant

Des défis du quotidien à la construction d'une posture professionnelle

Environ 30 min

Étape 1 : Découvrir

Découvrez les différents profils scolaires et langagiers des élèves allophones pour mieux comprendre quels sont leurs besoins d'apprentissage.
Environ 30 min

Étape 2 : Approfondir

Approfondissez vos connaissances sur la langue de scolarisation et repérez les obstacles à l'apprentissage.
Environ 45 min

Étape 3 : Analyser

Et si on pensait accessibilité ? Explorez des pistes pédagogiques pour anticiper les obstacles à l'apprentissage.
Environ 90 min

Étape 4 : Mettre en pratique

Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre classe vous est proposé, à traiter en autonomie.