Environ 4h
Accompagner à l’orientation les élèves à besoins éducatifs particuliers
Faut-il penser de façon spécifique l’orientation d’un élève qui a des besoins éducatifs particuliers ? Dans ce parcours, vous découvrirez comment accompagner tous les élèves dans leur parcours d’orientation, quels que soient leurs besoins spécifiques.
Objectifs
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Identifier des sources fiables pour s’informer, identifier les interlocuteurs.
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Développer l’accueil de la diversité avec le groupe classe, pour rendre concrète l’école inclusive.
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Distinguer des ressources clés en main existantes pour l’accompagnement à l’orientation, ainsi que des pistes pour les adapter.
Compétences travaillées pendant la formation
Compétence 4. Prendre en compte la diversité des élèves.
- Travailler avec les personnes ressources en vue de la mise en œuvre du « projet personnalisé de scolarisation » des élèves en situation de handicap.
- Déceler les signes du décrochage scolaire afin de prévenir les situations difficiles.
Compétence 6. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques.
- Accorder à tous les élèves l'attention et l'accompagnement appropriés.
Compétence 10. Coopérer au sein d'une équipe.
- Participer à la conception et à la mise en œuvre de projets collectifs, notamment, en coopération avec les psychologues scolaires ou les conseillers d'orientation psychologues, le parcours d'information et d'orientation proposé à tous les élèves.
Créateurs de la formation
- Hélène Legault Responsable Mission inclusion, Onisep
- Sandrine Fuet Directrice territoriale, chargée de mission Égalité filles-garçon, Onisep
- Marie-Sylvie Benoît Responsable d'accompagnement pédagogique, Onisep
- Laurence Landais Responsable d'accompagnement pédagogique, Onisep
- Sophie Salvadori Chargée d’orientation et d’insertion professionnelle, Onisep
Crédits
Un parcours créé en partenariat avec l’Onisep.
Auteurs : Marie-Sylvie Benoit, Sandrine Fuet, Laurence Landais, Hélène Legault, Sophie Salvadori
Experts intervenants : Julia Midelet, Patrice Bourdon
Équipe e-INSPÉ :
Directeur de projet : Pierre-Marie Labriet
Cheffe de projet : Sophie Roué
Production :
Marie-Caroline Missir, Tatiana Joly, Marie-Odile Dupont
Production audiovisuelle :
Production exécutive : LF2D Productions
Réalisation : Fabien Minot, Aurélie Dulin
Montage et étalonnage : Fabien Minot
Production audiovisuelle : Alexandra Gibert
Préparation, interviews, image : Hélène Marcadal
Son : Loïc Marissiaux,
Comédien : Sylvain Levitte
Musique : Many hands de Julien Vega © Cézame Music Agency
Réseau Canopé :
Directeur de production audiovisuelle : Geoffrey Courcelle
Identité visuelle et graphique : Vannaseng Phimmasone, Éric Guichaoua, Émile Ledure
Identité sonore : Ulric Santore
Équipe et moyens techniques : Virginie Héricourt, Céline Razac Vilanova, Emmanuel Bourdeau
Remerciements : Les élèves de Segpa et l’équipe enseignante et de direction du collège du Vallon d’Autun (71), Inspé Normandie Caen, Université de Nantes.
Partenaire
- ONISEP
Accompagner à l’orientation les élèves à besoins éducatifs particuliers
À votre avis, est-ce qu'il faut penser l'orientation d'un élève qui a des besoins particuliers de façon différente ? Pas toujours évident de répondre à cette question, quand on est enseignant, donc pas facile d'accompagner ses élèves à s'orienter.
Comment lever les stéréotypes ? Comment éviter de les stigmatiser ? Et puis, comment les maintenir dans des filières de formation sans ignorer leurs contraintes et leurs besoins spécifiques ?
Je m'appelle Hélène Legault, je suis responsable de la mission Inclusion à l'Onisep, l'Office national d'information sur les enseignements et les professions.
Je m'appelle Sophie Salvadori, je suis responsable de l'accompagnement pédagogique et référente handicap à l'Onisep Occitanie.
L'enjeu de cette formation, vous l'aurez compris, c'est de vous donner des clés pour penser l'inclusion de tous les élèves. Et c'est ce nouveau regard qui va vous permettre d'accompagner vos élèves dans leur orientation, quels que soient leurs besoins spécifiques.
En suivant ce parcours, vous allez apprendre à identifier les principes de l'école inclusive et les besoins éducatifs particuliers, tels qu'ils sont définis dans les textes officiels. Vous allez aussi, et surtout, comprendre les spécificités de l'orientation des élèves concernés.
L'objectif, c'est que vous soyez capable de mieux accompagner ces élèves à construire leur parcours pour qu'ils puissent trouver leur place et réussir. Ce parcours, il est organisé en trois boucles de 30 à 90 minutes. Il va tout d'abord vous permettre de découvrir les enjeux de l'école inclusive. Dans un deuxième temps, vous pourrez justement confronter vos connaissances et vos représentations de l'orientation dans ce contexte.
Enfin, vous finirez ce parcours en expérimentant l'accompagnement de projets d'orientation avec vos élèves.
Bonne formation !
Cette formation est enrichie par l'Assistant IA de formation pour vous accompagner dans votre apprentissage
Des défis du quotidien à la construction
d'une posture professionnelle
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Environ 30 min
Étape 1 : Découvrir
Découvrez ce qu’est l’école inclusive puis identifiez chaque besoin éducatif particulier.
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Environ 90 min
Étape 2 : Approfondir
Réfléchissez à la manière d’accompagner à l’orientation les élèves à besoins éducatifs particuliers au-delà de ses représentations.
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Environ 120 min
Étape 3 : Analyser
Explorez des ressources à exploiter en classer et identifiez les acteurs sur lesquels vous appuyer pour accompagner à l’orientation tous les élèves.
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Environ 90 min
Étape 4 : Mettre en pratique
Un scénario ou une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposé, à traiter en autonomie.
Continuez à vous former !
Découvrez les formations susceptibles de vous intéresser pour faire évoluer votre pratique.
Environ 3h
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Les grands thèmes de la formation en 4 questions
Qu’entend-on par « besoins éducatifs particuliers » ?
Les élèves à besoins éducatifs particuliers sont des élèves qui ont des difficultés spécifiques dans leur apprentissage ou leur adaptation à l'école. Ils peuvent être en situation de handicap, malades, avoir de grandes difficultés d'apprentissage, être intellectuellement précoces, en difficulté sociale, incarcérés, nouveaux arrivants en France ou itinérants. Chacun d'entre eux a des besoins spécifiques auxquels les équipes éducatives peuvent répondre en adaptant et en individualisant leurs pratiques pédagogiques. La prise en compte de ces besoins spécifiques permet de garantir à ces élèves une égalité des chances dans les apprentissages.
Quels acteurs et quels dispositifs interviennent dans l’accompagnement à l’orientation des élèves à besoins éducatifs particuliers ?
Toute la communauté éducative est engagée dans l’accompagnement à l’orientation des élèves, quels que soient leurs besoins spécifiques. L’enseignant peut chercher de l’aide auprès des acteurs de l’orientation et des partenaires institutionnels (enseignant référent, MDPH, structures de soins et de rééducation, associations…). Les familles sont également des points d’appui et des relais dans l’accompagnement à l’orientation. Quand c’est nécessaire, la compensation des difficultés de l’élève peut se faire par le biais de matériel ou d’aides techniques, avec un accompagnement humain (AESH), et avec des aménagements spécifiques.
Pourquoi est-il important de connaître le cadre institutionnel pour accompagner l’orientation des élèves à besoins éducatifs particuliers ?
Pour proposer un accompagnement efficace, il est nécessaire de connaître le cadre institutionnel dans lequel peut s’inscrire leur parcours de scolarité, ainsi que les aides, les aménagements et les projets d’accompagnement dont ils peuvent bénéficier, en fonction de leurs besoins spécifiques. Cela permet d’adapter vos séances d’orientation en classe et de faire profiter à tous vos élèves d’une approche inclusive.
Que doit apprendre l’enseignant pour mieux accompagner ces élèves ?
Identifier les principes de l’école inclusive et les besoins éducatifs particuliers tels qu’ils sont définis dans les textes officiels, et comprendre les spécificités de leur orientation.
