Être à l’aise dans l’eau
Comment mettre en œuvre une approche de la natation accessible et facile à mettre en place, permettant à tous les élèves d’être à l’aise dans l’eau et au professeur d’être à l’aise dans son enseignement ? Il s’agit ici, pour l’enseignant, de comprendre les problèmes que doivent affronter les élèves dans les processus d’apprentissage tout en prenant conscience des problèmes qu’ils auront eux-mêmes à dépasser dans le processus d’enseignement.
Objectifs
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déterminer comment organiser une démarche d’apprentissage associant l’évolution des conduites aquatiques et des conduites langagières ;
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identifier comment formuler des questions professionnelles pour comprendre les enjeux du développement de l’aisance aquatique ;
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transformer ses représentations de l’enseignement de l’aisance aquatique et mettre en pratique les grandes étapes de son apprentissage ;
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utiliser des outils d’aide à la conception pour construire des dispositifs.
Compétences acquises pendant la formation
S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel (compétence 14)
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Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques.
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Réfléchir sur sa pratique - seul et entre pairs - et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l'action.
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves (compétence P3)
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Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves (compétence P4)
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Instaurer un cadre de travail et des règles assurant la sécurité au sein des plateformes techniques, des laboratoires, des équipements sportifs et artistiques.
Créateurs de la formation
- Benjamin Delattre Directeur adjoint Inspé Caen Normandie, formateur EPS Inspé Caen-Normandie
- Dominique Gallon Formateur EPS Inspé Caen Normandie
Crédits
Auteurs : Benjamin Delattre, Dominique Gallon
Équipe e-INSPÉ :
Cheffe de projet : Céline Fresquet
Directeur de projet : Pierre-Marie Labriet
Coordination de projet : Laetitia Vallet
Production :
Marie-Caroline Missir, Tatiana Joly, Marie-Odile Dupont
Production audiovisuelle :
Réalisation : Olivier Tréfeu
Image : David Auffray, Anthony Gandais, Olivier Tréfeu, Antoine Vulliez
Son : Myriam Naciri
Montage : Olivier Tréfeu
Étalonnage : David Auffray
Mixage : Myriam Naciri
Chargées de production : Virginie Héricourt, Céline Razac Vilanova
Chef de projet audiovisuel : Préféré Aziaka
Secrétaire de production : Nathalie Asselin
Technicien audiovisuel : Emmanuel Bourdeau
Graphiste : David Tessier
Ce parcours de formation a été examiné et validé par le conseil scientifique d’e-INSPÉ.
Remerciements :
Danaé Bernard, Julien Delaunay, Juliette Sallard, Gilles Dumenil, Anne-Sophie Baptiste.
L’école Albert Camus de Caen.
Anne Cardoen,.
La mairie de Caen et la communauté urbaine Caen-la-Mer.
Cette formation est enrichie par l'Assistant de formation IA pour vous accompagner dans votre apprentissage
Des défis du quotidien à la construction d'une posture professionnelle
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Environ 30 min
Étape 1 : Découvrir
Apprendre à être à l’aise dans l’eau et donc se former pour être à l’aise pour l’enseigner sont de véritables aventures, perçues comme des épreuves positives ou négatives selon chacun. Alors quel intérêt pour élèves et enseignants à tenter cette expérience ? Dans cette étape, il s’agira de formuler des questions professionnelles pour comprendre les enjeux du développement de l’aisance aquatique.
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Environ 90 min
Étape 2 : Approfondir
Faisons ici le point sur les a priori liés à l’aisance aquatique, et tentons d’analyser comment et en quoi chacun – élève, enseignant – aura à transformer ses représentations de l’enseignement de l’aisance aquatique et à s’approprier les grandes étapes de son apprentissage.
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Environ 120 min
Étape 3 : Analyser
C’est en forgeant que l’on devient forgeron, d’où l’expression « nager comme une enclume ! » Appropriez-vous des outils d’aide à la conception de dispositifs pédagogiques fondés sur l’évolution des conduites motrices et langagières des élèves.
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Environ 90 min
Étape 4 : Mettre en pratique
Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposé, à traiter en autonomie.
