Environ 1h
L’emploi du temps : un outil pour organiser les apprentissages
L’emploi du temps est l’un des outils essentiels pour gérer sa classe et organiser les apprentissages. Mais comment le construire ? Quels critères prendre en compte ? Comment le faire évoluer au cours de l’année et en faire un outil au service de votre pratique professionnelle ? Ce parcours vous guide vers des réponses qui s’adaptent à votre pratique et votre expérience.
Objectifs
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Lister les paramètres à prendre en compte pour la construction d’un emploi du temps.
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Ordonner ses choix pour ajuster son emploi du temps à sa pratique et à la diversité des élèves.
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Identifier un ensemble de pratiques et de connaissances pour enrichir son emploi du temps.
Compétences travaillées pendant la formation
Connaître les élèves et les processus d’apprentissage (compétence 3)
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Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l’enseignement et de l’action éducative.
Prendre en compte la diversité des élèves (compétence 4)
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Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves.
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves (compétence P3)
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Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions ; identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d’étayage, modalités d’entraînement et d’évaluation.
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Différencier son enseignement en fonction des rythmes d’apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves (compétence P4)
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Gérer le temps en respectant les besoins des élèves, les nécessités de l’enseignement et des autres activités, notamment dans les classes maternelles et les classes à plusieurs niveaux.
Créateurs de la formation
- Ben Aïda Professeur des écoles-maître formateur, académie de Montpellier
Crédits
Auteur : Ben Aïda
Experte intervenante : Elsa Rehnfeldt
Équipe e-INSPÉ :
Directeur de projet : Pierre-Marie Labriet
Coordination de projet : Laetitia Vallet
Référente pédagogique : Claude Pereira
Cheffe de projet : Magali Devance
Référente éditoriale : Sophie Roué
Production :
Marie-Caroline Missir, Tatiana Joly, Marie-Odile Dupont
Production audiovisuelle :
Réalisation : Jean-Paul Fillit
Image : Jean-Paul Fillit, Pascal Gaudry, Emmanuel Pampuri
Son : Emmanuel Pampuri, Olivier Chenus
Montage : Marie-Laure Morin
Étalonnage : Hervé Turri
Mixage : Youenn Chevalier
Directeur de production audiovisuelle : Geoffrey Courcelle
Chargées de production : Virginie Héricourt, Céline Razac Vilanova
Secrétaire de production : Nathalie Asselin
Techniciens audiovisuels : Emmanuel Bourdeau, Mého Turpin
Graphisme : Vannaseng Phimmasone
Remerciements : Nicolas Zannettacci, Sarah Zannettacci, Ludivine Sauré, Fabienne Sala.
L’emploi du temps : un outil pour organiser les apprentissages
L'emploi du temps est l'un des outils indispensables pour gérer sa classe et organiser les apprentissages. Mais comment le construire ? Quels critères prendre en compte ? Comment le faire évoluer au cours de l'année pour en faire un outil au service de votre pratique professionnelle ?
Je m'appelle Ben Aïda, je suis professeur des écoles et formateur dans le département de l'Aude. L'enjeu de cette formation, vous l'aurez compris, c'est de vous guider dans votre réflexion pour que vous puissiez trouver des réponses adaptées à votre pratique, à votre expérience dans le métier, et surtout à votre contexte de classe.
À l'issue de cette formation, vous serez en mesure, un, d'identifier les paramètres à prendre en compte pour la construction d'un emploi du temps, deux, de hiérarchiser vos choix pour ajuster votre emploi du temps à votre pratique et à la diversité de vos élèves, et trois, de vous appuyer sur un ensemble de pratiques et de connaissances pour enrichir votre emploi du temps.
Ce parcours est organisé en trois boucles de 30 à 90 minutes. La première boucle va vous permettre d'identifier les principales problématiques liées à la construction d'un emploi du temps et de prendre en compte le cadre réglementaire de référence. Dans la deuxième boucle, vous pourrez découvrir l'analyse d'exemples récurrents d'emplois du temps pour mieux comprendre ce qu'on attend d'un emploi du temps, mais aussi pourquoi et comment il évolue tout au long de l'année. Dans la troisième boucle, enfin, avec notamment des pistes et des propositions de répartition des activités, vous pourrez expérimenter la mise en œuvre d'un emploi du temps réfléchi pour qu'il soit à la fois au service de votre pratique, au service de votre préparation de classe et au service des apprentissages des élèves.
Bonne formation.
Cette formation est enrichie par l'Assistant IA de formation pour vous accompagner dans votre apprentissage
Des défis du quotidien à la construction
d'une posture professionnelle
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Environ 30 min
Étape 1 : Découvrir
Appréhendez les principales problématiques de l’élaboration d’un emploi du temps. Quels sont les éléments essentiels à prendre en compte pour construire l’emploi du temps de sa classe ?
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Environ 90 min
Étape 2 : Approfondir
Repérez dans les exemples analysés les attendus récurrents d’un emploi du temps. Quels choix faire pour ajuster son emploi du temps à sa pratique ?
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Environ 90 min
Étape 3 : Analyser
Expérimentez la mise en œuvre d’un emploi du temps. Comment enrichir son emploi du temps pour en faire un outil professionnel réflexif et au service des apprentissages des élèves ?
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Environ 90 min
Étape 4 : Mettre en pratique
Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposée, à traiter en autonomie.
Continuez à vous former !
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Environ 3h
Concevoir des fiches de préparation réflexives
Environ 3h
Construire une éthique professionnelle
Quelques questions au cœur de la formation
À quoi sert l’emploi du temps de rentrée ?
L’emploi du temps de rentrée permet d’articuler des temps d’apprentissage pour aborder collectivement tous les points du programme et des temps d’apprentissage plus individualisés. Il est utilisé pendant une à trois semaines, selon le contexte, pour la mise en route et l’organisation de la classe, l’installation des rituels, etc.
L’emploi du temps peut-il évoluer au fil de l’année ?
L’emploi du temps est un outil à la fois structuré et modulable, qui s’adapte aux modifications qui interviennent en cours d'année.
Ces modifications peuvent être soudaines ou programmées, ponctuelles ou pérennes sur la période ou le reste de l’année : regroupement d’horaires pour mener un enseignement sur plusieurs heures d’affilée, réduction ou prolongation d’une séquence, ajout d’un créneau « piscine », projet de cycle, etc.
Quels éléments pédagogiques et organisationnels influencent l’élaboration de l’emploi du temps ?
Deux cadres gouvernent la création d’un emploi du temps : le cadre horaire des programmes incluant les récréations, les temps de transition incompressibles et les activités à horaires contraints, et le cadre pédagogique défini par l’enseignant (durée, nature et agencement des activités ritualisables).
L’emploi du temps doit-il être très détaillé ?
La quantité et le degré de précision quant à la nature des informations contenues dans chaque case de l’emploi du temps ne sont pas fixés ni imposés règlementairement. Toutefois, un emploi du temps doit expliciter et rendre lisibles vos choix pédagogiques en tant qu’enseignant. La présence ou l’absence d’un certain nombre d’éléments peut donc donner à voir les intentions et objectifs professionnels de l’enseignant. Elle montre également son degré de réflexivité sur sa propre pratique.
