Environ 4h
Oral et oralité : l’épreuve du Grand oral
Depuis la session 2021, l’épreuve dite du « Grand oral » figure parmi les épreuves terminales au baccalauréat général et technologique. Comment accompagner les élèves dans le choix de leurs questions problématisées et dans la préparation des trois temps de l’épreuve ? Les enseignants doivent également se préparer à évaluer les candidats pour mieux former les élèves tout au long de l’année et pour participer efficacement au jury de cette épreuve.
Objectifs
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Situer les différents temps de l’épreuve du Grand oral.
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Identifier comment accompagner les élèves dans la construction de leurs questions problématisées et au long de leur parcours vers l’épreuve du Grand oral.
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Examiner la posture à adopter en tant que jury du Grand oral.
Compétences travaillées pendant la formation
Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école (compétence 2)
- Connaître la politique éducative de la France, les principales étapes de l'histoire de l'École, ses enjeux et ses défis, les principes fondamentaux du système éducatif et de son organisation en comparaison avec d'autres pays européens
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (compétence 5)
- Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves (compétence P3)
- Connaître la politique éducative de la France, les principales étapes de l'histoire de l'École, ses enjeux et ses défis, les principes fondamentaux du système éducatif et de son organisation en comparaison avec d'autres pays européens
En particulier, au lycée
- Faire acquérir aux élèves des méthodes de travail préparant à l'enseignement supérieur.
Créateurs de la formation
- Yann Buzit Enseignant formateur second degré en mathématiques, École française de Belgrade, Serbie, AEFE
- Ketty Chopin Enseignante formatrice second degré en langues vivantes, zone Europe du Sud-Est, AEFE
- Céline Darde Enseignante à mission de conseil pédagogique, Ottawa, Canada, AEFE
- Chloé Méheust Professeur d’histoire-géographie au Lycée français du Caire, Égypte, AEFE
- Patrice Rosenberg Enseignant formateur second degré en philosophie, zone Proche Orient, AEFE
Crédits
Ce parcours a été créé en partanariat avec l’AEFE.
Auteurs : Yann Buzit, Ketty Chopin, Chloé Méheust, Patrice Rosenberg
Expert intervenant : Denis Martin
Graphisme : Chloé Méheust
Équipe e-INSPÉ
Directeur de projet : Pierre-Marie Labriet
Coordination de projet : Laetitia Vallet
Cheffe de projet : Sophie Roué
Production
Marie-Caroline Missir, Tatiana Joly, Marie-Odile Dupont
Production audiovisuelle
Réalisation-image : Floriane Le Maître
Son : Hélène Carbonnel
Montage : Justin Kpatcha
Étalonnage : Nicolas Jeanneau
Mixage : Romuald Herrero
Chef de projet audiovisuel : Préféré Aziaka
Chargées de production : Virginie Héricourt, Céline Razac Vilanova
Secrétaire de production : Nathalie Asselin
Technicien audiovisuel : Emmanuel Bourdeau
Remerciements
Sébastien Caillot, enseignant formateur, Luxembourg.
Douglas Bastick, enseignant formateur, Luxembourg.
Ugo Matiazzi, élève de terminale qui a bien voulu rejouer son Grand oral.
Partenaire
- Agence pour l'enseignement français à l'étranger (AEFE)
Cette formation est enrichie par l'Assistant IA de formation pour vous accompagner dans votre apprentissage
Des défis du quotidien à la construction
d'une posture professionnelle
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Environ 30 min
Étape 1 : Découvrir
Découvrez comment se déroule le Grand oral et quelles sont les compétences en jeu lors de cette épreuve.
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Environ 90 min
Étape 2 : Approfondir
Appréhendez les enjeux de cette épreuve – comment se construit une question, quels critères d’évaluation –, pour déterminer ensuite votre rôle dans l’accompagnement des élèves à la préparation du Grand oral.
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Environ 120 min
Étape 3 : Analyser
Appropriez-vous des outils pour travailler et évaluer les compétences orales avec vos élèves au quotidien, avant de vous mettre à la place du jury d’un Grand oral pour la dernière activité du parcours.
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Environ 90 min
Étape 4 : Mettre en pratique
Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposée, à traiter en autonomie.
Continuez à vous former !
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Environ 4h
Oral et oralité en maternelle
Environ 4h
Oral et oralité en élémentaire
Les grands thèmes de la formation en 4 questions
Depuis quelle session du baccalauréat la nouvelle épreuve du Grand oral existe-t-elle ?
Depuis la session 2021 du baccalauréat.
Quel rôle jouent les enseignants dans la préparation des élèves au Grand oral et comment doit s’organiser cet accompagnement ?
Les enseignantes et enseignants de spécialité doivent avoir bien compris les enjeux et les attendus de l’épreuve afin d’y préparer efficacement les élèves. Elles et ils jouent essentiellement un rôle de guides puisque le Grand oral laisse une grande place à la liberté comme à la personnalité de l’élève. Pour qu’il fasse sens et permette aux élèves de construire des compétences solides, cet accompagnement doit être mis en place dès la classe de première.
Quel est l’objectif du document produit en 2021 par l’académie de Poitiers ?
En 2021, sous la direction de plusieurs IA-IPR de l’académie de Poitiers, un groupe de travail a produit un document qui répertorie des exemples de questions permettant de développer des interactions fécondes avec le candidat lors du second temps de l’épreuve. Son contenu s’articule autour de différentes intentions d’interaction et de questions types, ainsi que des transcriptions d’interventions réalisées lors de simulations
Quels sont les objectifs pédagogiques du Grand oral ?
Le Grand oral vise à évaluer les compétences de communication orales des candidats. Elles s’appuient sur des capacités oratoires et argumentatives. Cette épreuve est conçue pour permettre d’évaluer plusieurs éléments : la qualité de l’expression orale et la prise de parole en continu, la qualité des interactions, la solidité des connaissances et la construction de l’argumentation.
