Travailler en collectif

Quand on a sa première nomination, les informations principales : la ville ou le village, l'école. L'idée, c'est de prendre contact très rapidement avec l'école. L'interlocuteur privilégié va être, évidemment, le directeur ou la directrice de l'école. Le directeur va apporter, déjà, les premières informations très pratico-pratiques dont on va avoir besoin dans sa classe : la liste des élèves, le niveau, bien sûr, qu'on va nous confier, la configuration de l'école, le matériel qui est en place, qui est présent dans l'école, les horaires de l'école, tout simplement. Les collègues, d'abord, ils vont nous accueillir avec beaucoup de bienveillance. Ils ont l'historique de l'école, ils connaissent les parents, les élèves, ils connaissent en général le contexte d'enseignement. Ils vont être les premières personnes ressources. Ce qu'il y a à savoir en démarrant, en arrivant dans l'école pour vous permettre de démarrer rapidement, sur le plan matériel, dans les quatre murs de votre classe, c'est : quel matériel est là ? Est-ce qu'il y a tel type d'équipement ? Est-ce qu'il y a, par exemple, un tableau interactif ? Est-ce qu'il y a des ordinateurs ? Est-ce qu'il y a des manuels ? Est-ce qu'il y a d'autres dispositifs ? Est-ce que l'école fournit l'ensemble du matériel pour les élèves ? Est-ce que l'on demande du matériel aux parents ? Dans quelle mesure ? Est-ce qu'il y a des listes harmonisées par rapport à tout ce petit matériel ? Tous ces éléments-là sont importants à savoir en démarrant. Ça permet d'être en harmonie avec les autres classes et avec l'équipe. Une fois qu'on a évacué tous ces premiers problèmes matériels, problèmes ou problématiques matérielles, qui permettent vraiment de démarrer, il va sans doute falloir accepter d'être, en tout cas au départ, en posture d'observation. C'est vrai que quand on intègre une équipe ou un groupe ou un nouveau collectif, souvent, la première étape, c'est qu'on est dépendant d'elle puisqu'on a tout à apprendre. Ensuite, vous allez arriver dans une phase un peu plus indépendante, au bout de quelques semaines, où vous allez faire votre petit bonhomme de chemin. Et ce n'est qu'après ce processus que, finalement, votre intégration dans l'équipe sera totale. C'est quand vous-même serez force de proposition dans cette équipe. C'est-à-dire, vous allez arriver avec vos compétences personnelles plus celles que vous venez de construire et ça sera le signe que vous faites vraiment partie de cette équipe et que vous faites école avec elle. Les collègues sont, en général, de très bonne volonté et sont ravis d'amener leur aide, surtout avec un débutant parce qu'on a tous débuté. Donc ils sont ravis d'aider. Le problème va être leur disponibilité. Si c'est des questions très courtes, fermées, qui appellent à des réponses fermées, ça peut se faire sur tout un tas de moments informels : pendant la récréation, dans les couloirs, ça ne leur demande pas trop de disponibilité. Par contre, si vous avez des problématiques plus larges, plus profondes, etc. L'idée... on fait beaucoup ça sur l'école : on est un certain nombre à manger ensemble à midi, on reste souvent sur l'école pour travailler, pour corriger, etc., donc c'est l'occasion d'organiser des espèces de repas d'affaires où on va discuter sur telle thématique, sur telle notion, sur telle façon de faire, sur tel outil à utiliser et en général, les enseignants sont ravis d'expliquer ça. Il n'y a pas de souci par rapport à ça.