gérer sa classe, collège, cycle 4, cycle 3

Comment gérer efficacement les comportements au collège ?

Pour les nouveaux enseignants, la gestion de classe est souvent préoccupante. Sans un cadre bien défini et un climat de classe serein, il est en effet difficile de mettre en œuvre une relation pédagogique satisfaisante, permettant aux élèves d’entrer pleinement dans les apprentissages. Quels sont les éléments à prendre en compte pour gérer efficacement les comportements ? Comment instaurer un climat de classe positif ?
Ce parcours s’appuie sur l’expertise de Daniel Favre, docteur en neurosciences et en sciences de l’éducation. Tout au long du parcours, il apporte son éclairage scientifique sur ce qui peut influer sur les comportements des élèves : les systèmes de motivation, les émotions, etc. Ce parcours reprend également les recherches de Franck Ramus, directeur de recherche au CNRS et membre du Laboratoire de sciences cognitives et psycholinguistiques au département d’études cognitives de l’ENS de Paris, sur le comportement, ainsi que celles du chercheur Robert C. Pianta et son dispositif Classroom Assessment Scoring System (CLASS).
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Ce parcours est accompagné par un chatbot assistant

Ce parcours de formation est accompagné par un chatbot assistant de parcours, conçu pour faciliter votre progression et répondre à vos questions tout au long de votre apprentissage.
Pour en savoir plus sur le chatbot : l’assistant de parcours e-INSPÉ.

Créé par

  • Peggy Chrétien, professeure de lettres modernes en REP
  • Juliette Perchais, professeure de français en REP

Partenaire

  • Ecolhuma

Compétences

Connaître les élèves et les processus d’apprentissage (compétence 3)

  • Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l’enseignement et de l’action éducative. 

Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves (compétence P4)

  • Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance. 

  • Maintenir un climat propice à l’apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités. 

  • Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages. 

  • Recourir à des stratégies adéquates pour prévenir l’émergence de comportements inappropriés et pour intervenir efficacement s’ils se manifestent.

Crédits

Un parcours créé en partenariat avec Écolhuma.​

Autrices : Peggy Chretien, Juliette Perchais

Expert : Daniel Favre

Équipe Écolhuma : Muriel Meillier, Natasha Rivera Masso, Fabien Hobart

Équipe e-INSPÉ 

Cheffe de projet e-learning : Sophie Roué​

Chef de projet audiovisuel : Préféré Aziaka

Graphisme : Athina Vamvassaki

Directrice de projet : Mireille Brangé ​

 

Production​

Marie-Caroline Missir, Tatiana Joly, Yannick Léon

Production audiovisuelle

Écolhuma

Réalisation : Quitterie Chadefaux 

Direction de production : Fanny Gaucher 

Chargée de production : Natasha Rivera Masso 

Prise de vue et de son : Gaëtan Bounkheuth

Réseau Canopé

Mixage : Youenn Chevalier

Technicien audiovisuel : Emmanuel Bourdeau

Chargées de production : Virginie Héricourt, Céline Razac-Vilanova  ​

Secrétaire de production : Nathalie Asselin 

Identité sonore : Ulric Santore

Dans ce parcours, vous allez :

  • situer le rôle clé de la relation entre élèves et enseignant, en prenant notamment appui sur des éléments de la recherche ;

  • identifier des éléments du fonctionnement cognitif pour mieux comprendre les comportements des élèves ;

  • utiliser des outils simples aidant à la mise en place d’une relation enseignant-élève sereine et efficiente.

Étape 1 : Découvrir

Découvrez l’importance de bien connaître les élèves de votre classe pour établir une relation enseignant-élève de confiance, à travers des témoignages de pairs et des apports de la recherche.

Étape 2 : Approfondir

Identifiez des éléments cognitifs qui vous permettront de mieux appréhender certains comportements et d’adapter votre pédagogie aux besoins des élèves.

Étape 3 : Analyser

Appropriez-vous plusieurs outils et leviers vous permettant d’engager les élèves et d’établir un climat de classe positif.

Étape 4 : Mettre en pratique

Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposé, à traiter en autonomie.

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