Préparation à la seconde épreuve orale d'admission du concours à bac +3

Lors de l’oral d’entretien, le candidat doit être capable de présenter ses motivations à rejoindre le service public de l’éducation et démontrer sa capacité à analyser les enjeux des situations professionnelles auxquelles un enseignant peut être confronté. Il s’agit également de témoigner d’une réflexion personnelle sur le sens de son engagement auprès des élèves et de montrer sa compréhension des valeurs et principes qui fondent l’institution qu’il souhaite intégrer.

La première partie de l’épreuve dure quinze minutes et porte sur vos motivations pour le métier d’enseignant. Elle se compose de deux temps distincts : l’exposé de vos motivations (5 minutes), suivi d’un échange avec le jury (10 minutes) pour expliciter ce qui vous motive dans le métier choisi. La seconde partie de l’épreuve dure vingt minutes. Elle est articulée autour de deux questions principales, l'une générale et l'autre contextualisée. Une des deux questions (générale ou contextualisée) porte sur les valeurs de la République. Il n'y a pas de temps spécifique attribué à chaque question, cette répartition est laissée à l'appréciation du jury. La question générale, comme son nom l'indique, porte sur un large éventail de thématiques liées au métier, son contexte d'exercice et les problématiques actuelles de l'éducation. La question contextualisée porte sur une situation de vie scolaire ou d'enseignement directement reliée au métier visé par le concours. Elle ne requiert pas de réponse pratique, mais permet d’évaluer votre capacité à identifier et comprendre les enjeux d’une situation donnée. 

Il n’y a pas de « programme » à proprement parler pour cette épreuve. Cependant, les candidats à un concours de recrutement de l’Éducation nationale doivent être informés sur les missions et les valeurs de l’institution qu’ils s’apprêtent à rejoindre. Il y aura forcément une question concernant votre appréhension des valeurs de la République, dont la laïcité. L’autre portera sur l’un des aspects annoncés par la définition réglementaire de cette épreuve, à savoir votre manière de vous projeter dans le métier de professeur, votre vision de la transmission et de l'incarnation des exigences du service public, votre compréhension des grands enjeux liés à la transition écologique et votre appréhension de l’épanouissement de l’élève.

Pour réussir cette épreuve orale, veillez à maîtriser votre langage verbal (registre soutenu, syntaxe précise, fluidité), votre voix et tout ce qui nourrit votre langage non verbal (posture, gestes, mimiques, regard). La tenue vestimentaire joue également un rôle ! Vos comportements doivent exprimer votre aptitude à communiquer et à respecter les codes de l’épreuve. Une adéquation entre votre gestuelle et votre discours, entre votre langage verbal et non verbal, ne pourra qu’être favorablement interprétée par le jury. Cependant, il n’est pas nécessaire de vous laisser submerger par le stress en cherchant à maîtriser l’intégralité de ces phénomènes. Un certain « naturel », s’il reste dans les normes (ne pas s’affaler sur la table, par exemple), est largement suffisant. L’entraînement sous le regard de vos amis ou pairs devrait permettre de corriger ce qui peut nuire à votre prestation orale et réduire votre stress.

L’école publique a pour vocation de former des citoyens libres et éclairés. L’apparition des différentes éducations transversales ces dernières décennies s'inscrit pleinement dans cette ambition. Ces éducations transversales sont des enseignements interdisciplinaires visant à développer chez les élèves des compétences liées à des enjeux sociétaux majeurs. Parmi elles l’éducation au développement durable, l’éducation aux médias et à l’information, l’éducation à la citoyenneté, l’éducation à la santé, l’éducation à la vie affective et relationnelle (et à la sexualité), l’éducation artistique et culturelle. Quel que soit son niveau ou sa discipline, tout enseignant contribue à ces éducations transversales. Cela fait partie de ses missions. Selon le lieu d’exercice (école, collège, lycée général et technologique, lycée professionnel), le quotidien d’un enseignant varie, mais tous partagent la même mission envers les élèves : « faire émerger leurs potentialités » et « ne laisser personne au bord du chemin », selon les mots du recteur honoraire William Marois. Il s’agit en fait de faire le pari de l’éducabilité, c’est-à-dire postuler l’éducabilité de chaque élève pour inventer sans relâche des approches pédagogiques. Philippe Meirieu, professeur des universités en sciences de l’éducation, en fait un prérequis indispensable pour pouvoir enseigner.