Découvrir son environnement professionnel en collège

Allez, c’est la vraie rentrée, on y est. Stress, excitation : bien sûr, on attend ce jour‑là, du coup on s’y prépare la veille, ce qui aide déjà à faire baisser le stress. Comme les élèves, on prépare son cartable : qu’est‑ce qu’on met dedans ? La trousse, un petit cahier, évidemment, la tenue, parce qu’on sait qu’on sera observé ce jour‑là. Quand vous arrivez sur place, la journée se structure autour de cinq temps forts, parfois informels, parfois très formels. D’abord, le café : c’est le temps informel où l’on fait connaissance avec les collègues, on se présente, on se raconte un peu, on répond à différentes questions et on fait la connaissance de son équipe pédagogique : les enseignants de la même discipline, les autres, éventuellement des collègues plus syndiqués, vers lesquels on saura pouvoir se tourner en cas de soucis. Ensuite, les réunions, temps beaucoup plus formel : avec le chef d’établissement, l’adjoint, l’intendant, on vous présente des chiffres. Cela n’a pas vocation à être tout retenu par cœur, mais à saisir l’ambiance générale de l’établissement et à savoir « où on met les pieds ». Troisième temps, le plus attendu, celui qui compte le plus : on reçoit son emploi du temps. Quels sont les niveaux ? Qui est professeur principal des classes où l’on intervient ? Quels sont les moments où il faudra travailler au collège, et à l’inverse quels sont les temps que l’on pourra dégager pour travailler avec des collègues ? C’est aussi le moment d’un peu d’organisationnel : à quelle heure arrive‑t‑on le matin, quand dépose‑t‑on ses photocopies, comment et quand prépare‑t‑on ses cours ? Quatrième temps, directement lié à l’emploi du temps : les listes d’élèves. On vous conseille de ne pas se charger trop d’informations sur chaque élève, mais il est en revanche très important de savoir quels sont les élèves en difficulté, le type de difficultés, et s’il y a des élèves de l’ULIS (unité localisée pour l’inclusion scolaire), c’est‑à‑dire des élèves en situation de handicap. Dans ce cas, il est recommandé d’aller voir le coordonnateur de l’ULIS afin de discuter et d’obtenir de vrais points d’appui pour aider les élèves concernés. Enfin, un dernier temps, très informel mais très important : les visites. On visite le « bahut », on fait connaissance avec les salles de classe, on vérifie la présence d’un tableau interactif, on va chercher ses feutres pour le tableau pour la première journée, on repère où se trouve l’intendance, comment fonctionne le self (comment acheter les tickets, à quel coût), comment on accède au CDI, s’il existe une salle informatique, comment s’inscrire pour y emmener les élèves, quels sont ses codes informatiques et celui de la photocopieuse, et où se trouve la salle des professeurs. Pour ne rien oublier et être serein le jour de la rentrée, l’idée est de faire sa propre petite checklist : y noter tout ce qu’il faudra demander ou repérer, afin de n’arriver nulle part à court.