Prévenir et agir contre le harcèlement et le cyberharcèlement en milieu scolaire
Ce parcours de formation est accompagné par un chatbot assistant de parcours,
conçu pour faciliter votre progression et répondre à vos questions tout au long de votre apprentissage.
Pour en savoir plus sur le chatbot : l’assistant de parcours e-INSPÉ.
Créé par
- Christian Budex, formateur et chargé de mission « Recherche », membre du groupe académique Égalité Fille-Garçon, Centre académique d’aide aux écoles et aux établissements, académie de Versailles
- Stéphanie Miraut, conseillère et formatrice, membre du groupe académique Égalité Fille-Garçon, Centre académique d’aide aux écoles et aux établissements, académie de Versailles
Compétences
Faire partager les valeurs de la République (compétence 1)
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Savoir transmettre et faire partager les principes de la vie démocratique ainsi que les valeurs de la République : la liberté, l'égalité, la fraternité ; la laïcité ; le refus de toutes les discriminations.
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Aider les élèves à développer leur esprit critique, à distinguer les savoirs des opinions ou des croyances, à savoir argumenter et à respecter la pensée des autres.
Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques (compétence 6)
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Accorder à tous les élèves l'attention et l'accompagnement appropriés.
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Éviter toute forme de dévalorisation à l'égard des élèves, des parents, des pairs et de tout membre de la communauté éducative.
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Se mobiliser et mobiliser les élèves contre les stéréotypes et les discriminations de tout ordre, promouvoir l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes.
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Contribuer à assurer le bien-être, la sécurité et la sûreté des élèves, à prévenir et à gérer les violences scolaires, à identifier toute forme d'exclusion ou de discrimination, ainsi que tout signe pouvant traduire des situations de grande difficulté sociale ou de maltraitance.
Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier (compétence 9)
- Participer à l'éducation des élèves à un usage responsable d'internet.
Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves (compétence P4)
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Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance.
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Recourir à des stratégies adéquates pour prévenir l'émergence de comportements inappropriés et pour intervenir efficacement s'ils se manifestent.
Crédits
Auteurs : Christian Budex, Stéphanie Miraut
Experts intervenants :
Christophe Marsollier, inspecteur général de l’Éducation nationale et maître de conférences en sciences de l'éducation.
Nicole Catheline, pédopsychiatre.
Damien Teissier, chercheur au laboratoire SENS de l’université de Grenoble.
Équipe e-INSPÉ :
Cheffe de projet : Céline Fresquet
Directeur de projet : Pierre-Marie Labriet
Coordination de projet : Laetitia Vallet
Coordination pédagogique : Maïté Auffray
Production :
Marie-Caroline Missir, Tatiana Joly, Yannick Léon
Production audiovisuelle et graphique :
Réalisation : Floriane Le Maître, Hélène Carbonnel
Image : Stephen Barcelo, Benjamin Bosse, Floriane Le Maître, Ruddy d'Alexis
Son : Nadjim Mioudi
Montage : Olivier Tréfeu
Étalonnage : David Auffray
Mixage : Myriam Naciri
Chef de projet audiovisuel : Préféré Aziaka
Chargées de production : Virginie Héricourt, Céline Razac-Vilanova
Secrétaire de production : Nathalie Asselin
Technicien audiovisuel : Emmanuel Bourdeau
Identité sonore : Ulric Santore
Illustration Phare : Stéphanie Gaumont
Remerciements : Marine Lebastard, professeure d’anglais, et ses élèves de sixième du collège Charles-Gounod à Saint-Cloud (92) ainsi que les deux élèves ambassadrices.
Vidéo Rouge, Jan de Kinder.
©2013 Uitgeverij De Eenhoorn (pour le texte et les illustrations)
©Didier Jeunesse, Paris, 2015 (pour la traduction française
Vidéo « Des héros ».
©ministère de l’Éducation nationale
Vidéo « TikTok » de la série « Dopamine ».
©ARTE France - LES BONS CLIENTS - 2023
Dans ce parcours, vous allez :
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reconnaître les caractéristiques du harcèlement scolaire entre pairs et du cyberharcèlement ;
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identifier les leviers permettant de prévenir, détecter et accompagner les situations de harcèlement et de cyberharcèlement.
Étape 1 : Découvrir
Confronter les idées reçues et la réalité du harcèlement et du cyberharcèlement en France
Cette première étape a pour objectif de définir et caractériser le harcèlement et le cyberharcèlement afin de vous permettre de mieux repérer et traiter les situations, sans les confondre avec de simples conflits ou des violences qui réclament un autre traitement. Il s’agit également de repérer les idées reçues sur ces phénomènes et de les confronter à la réalité objective et chiffrée des enquêtes de la DEPP pour comprendre les enjeux de la lutte contre le harcèlement et le cyberharcèlement.
Étape 2 : Approfondir
L’enseignant : acteur ou actrice de la prévention du harcèlement entre pairs et du cyberharcèlement à l’école
Après avoir identifié les caractéristiques propres au harcèlement et au cyberharcèlement, nous vous proposons d’approfondir vos connaissances sur les notions de climat scolaire et de mieux connaitre le cadre institutionnel du programme pHARe afin de devenir un acteur ou une actrice de la prévention.
Étape 3 : Analyser
Mobiliser des gestes professionnels favorisant la prévention du harcèlement et du cyberharcèlement entre pairs
Cette étape vous propose d’identifier les compétences psychosociales qui peuvent être mobilisées par les élèves comme par les enseignants pour prévenir les situations de harcèlement et de cyberharcèlement ainsi que des séances pédagogiques de prévention qui peuvent être mises en œuvre en classe avec les élèves.
Étape 4 : Mettre en pratique
Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposé, à traiter en autonomie.
