Vers une activité physique quotidienne en élémentaire
La pratique régulière d’une activité physique contribue au bien-être et à la santé des élèves. C’est dans cette perspective qu’a été instaurée la mesure des 30 minutes d'activité physique quotidienne (30' APQ). Destinée aux professeurs des écoles, cette formation propose des clés pour mieux comprendre les enjeux et attendus de cette initiative, ainsi que des outils concrets pour réussir à mener vos élèves vers une activité physique quotidienne.
Cette formation s’inscrit dans le cadre d’une politique menée par le ministère de l’Éducation nationale, qui vise à garantir à chaque élève au moins 30 minutes d’activité physique quotidienne (30’ APQ). Cette initiative s’appuie sur la démarche École promotrice de santé, ainsi que sur la Stratégie nationale sport-santé (SNSS). Par ailleurs, cette formation repose sur les travaux de Fanny Raingeaud (docteure en STAPS) sur la fabrique et le déploiement des « 30’ APQ », ainsi que sur l’expertise de plusieurs intervenants : Nolwenn Chesnais (chargée de projet à l’ONAPS), Virginie Collin (conseillère pédagogique départementale EPS), Véronique Moreira (présidente de l’USEP), Elvire Pauthier (conseillère pédagogique de circonscription EPS) et Jean-Marc Serfaty (directeur national de l’UNSS et référent ministériel Paris 2024).
Objectifs
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Clarifier les enjeux de santé associés à une activité physique quotidienne (APQ).
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Examiner le rôle de l’école dans la promotion de l’activité physique.
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Préciser la définition de la mesure 30’ APQ et son articulation avec l’EPS.
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Distinguer les différentes modalités de mise en œuvre de l’APQ.
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Identifier les outils favorisant la pratique régulière d’une activité physique.
Compétences acquises pendant la formation
Connaître les élèves et les processus d'apprentissage (compétence 3)
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Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l'enfant, de l'adolescent et du jeune adulte.
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Connaître les processus et les mécanismes d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.
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Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l'enseignement et de l'action éducative.
Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques (compétence 6)
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Apporter sa contribution à la mise en œuvre des éducations transversales, notamment l'éducation à la santé, l'éducation à la citoyenneté, l'éducation au développement durable et l'éducation artistique et culturelle.
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Contribuer à assurer le bien-être, la sécurité et la sûreté des élèves, à prévenir et à gérer les violences scolaires, à identifier toute forme d'exclusion ou de discrimination, ainsi que tout signe pouvant traduire des situations de grande difficulté sociale ou de maltraitance.
Coopérer au sein d'une équipe (compétence 10)
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Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives.
Coopérer avec les partenaires de l'école (compétence 13)
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Coopérer, sur la base du projet d'école ou d'établissement, le cas échéant en prenant en compte le projet éducatif territorial, avec les autres services de l'État, les collectivités territoriales, l'association sportive de l'établissement, les associations complémentaires de l'école, les structures culturelles et les acteurs socio-économiques, en identifiant le rôle et l'action de chacun de ces partenaires.
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves (compétence P3)
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Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
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Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées.
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Tirer parti de l'importance du jeu dans le processus d'apprentissage.
Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves (compétence P4)
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Maintenir un climat propice à l'apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités.
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Favoriser la participation et l'implication de tous les élèves et créer une dynamique d'échanges et de collaboration entre pairs.
Créateurs de la formation
- Fanny Raingeaud Docteure en STAPS à l’université Gustave Eiffel
- Virginie Collin Conseillère pédagogique départementale EPS 93
Crédits
Nous adressons nos remerciements à l’ensemble de l’équipe pédagogique et aux élèves de l’école Henri Quatremaire de Noisy-le-Sec pour leur accueil chaleureux et leur contribution active aux différentes modalités de mise en œuvre de l’activité physique quotidienne filmées dans leur établissement, et tout particulièrement à l’occasion de la récréation active immersive, réalisée en 360°.
Autrices
Virginie Collin, Fanny Raingeaud
Experts intervenants
Nolwenn Chesnais, Véronique Moreira, Elvire Pauthier, Jean-Marc Serfaty
Équipe e-INSPÉ
Cheffe de projet : Anne-Laure Carpentier
Directrice de projet : Mireille Brangé
Production
Samuel Vitel, Tatiana Joly, Ariane Mizrahi
Production audiovisuelle et graphique
Réalisation : Benjamin Bosse, Myriam Jacquet
Image : Floriane Le Maître
Montage : Elodie Longère
Son : Laurent Gaillard, Nadjim Mioudi
Mixage : Youenn Chevalier
Étalonnage : Stephen Barcelo
Chargées de production : Virginie Héricourt, Céline Razac Vilanova
Secrétaire de production : Nathalie Asselin
Technicien audiovisuel : Emmanuel Bourdeau
Identité sonore : Ulric Santore
Vidéo immersive (360°)
Réalisation audiovisuelle : Floriane Le Maître
Réalisation interactive : Éric Guichaoua
Image et technicien audiovisuel : Emmanuel Bourdeau
Son : Romuald Herrero, Nadjim Mioudi
Mixage : Romuald Herrero
Étalonnage : Nicolas Jeanneau
Cette formation est enrichie par l'Assistant de formation IA pour vous accompagner dans votre apprentissage
Des défis du quotidien à la construction d'une posture professionnelle
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Environ 40 min
Étape 1 : Découvrir
« À vos marques… »
Dans la première étape, vous allez faire le point sur les enjeux de santé associés à la lutte contre l’inactivité physique et la sédentarité des enfants, et interroger le rôle de l’école dans la promotion d’une activité physique régulière. Vous aurez également l’occasion de revenir sur la genèse de la mesure des 30 minutes d’activité physique quotidienne (30’ APQ) pour comprendre ce qu’elle traduit de l’évolution des politiques éducatives.
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Environ 70 min
Étape 2 : Approfondir
« Prêts… »
Dans la deuxième étape, vous allez approfondir le cadre institutionnel de la mesure 30’ APQ et préciser la manière dont elle s’articule avec l’enseignement de l’EPS. Vous découvrirez également un panorama des différentes modalités de mise en œuvre de l’activité physique quotidienne. Un accent particulier sera mis sur les pauses actives, analysées à la lumière des résultats scientifiques concernant leurs effets sur l’autorégulation des élèves.
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Environ 120 min
Étape 3 : Analyser
« Partez ! »
Dans la troisième étape, vous allez apprendre à mettre en œuvre différentes modalités favorisant l’activité physique. À partir d’exemples illustrés, inspirés d’initiatives menées par des acteurs de la communauté éducative, vous vous approprierez des outils et des ressources pour encourager au quotidien la pratique physique des élèves. À la fin de la formation, une surprise vous attend : une modalité filmée à 360° vous offrira une expérience immersive inédite !
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Environ 90 min
Étape 4 : Mettre en pratique
« Entraînez-vous ! »
Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposé, à traiter en autonomie.
