Connaître les besoins du jeune enfant au cycle 1
Les enfants accueillis en école maternelle ont des besoins spécifiques, liés notamment à leur développement, qu’il est indispensable de connaître pour favoriser leur épanouissement et les apprentissages. Comment identifier ces besoins et mettre en place des situations d’apprentissage adaptées à chacun des élèves ? Ce parcours vous apporte des repères à travers des bonnes pratiques et une réflexion sur votre posture et vos habitudes de classes.
Objectifs
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Identifier les besoins des jeunes enfants.
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Organiser des aménagements spécifiques et des conditions favorables pour prendre en compte ces besoins au sein de la classe ou en classe dehors.
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Développer ses compétences pour communiquer avec les familles sur les enjeux de l’école maternelle.
Compétences acquises pendant la formation
Connaître les élèves et les processus d'apprentissage (compétence 3)
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Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l'enfant, de l'adolescent et du jeune adulte.
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Connaître les processus et les mécanismes d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.
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Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l'enseignement et de l'action éducative.
Coopérer avec les parents d'élèves (compétence 12)
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Œuvrer à la construction d'une relation de confiance avec les parents.
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Analyser avec les parents les progrès et le parcours de leur enfant en vue d'identifier ses capacités, de repérer ses difficultés et coopérer avec eux pour aider celui-ci dans l'élaboration et la conduite de son projet personnel, voire de son projet professionnel.
Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves (compétence P4)
En particulier, à l'école
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Gérer le temps en respectant les besoins des élèves, les nécessités de l'enseignement et des autres activités, notamment dans les classes maternelles et les classes à plusieurs niveaux.
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Gérer l'espace pour favoriser la diversité des expériences et des apprentissages, en toute sécurité physique et affective, spécialement pour les enfants les plus jeunes.
Créateurs de la formation
- Céline Larpin Professeure des écoles et vice-présidente de l’Ageem
Crédits
Autrice : Céline Larpin
Experts intervenants : Stéphanie Barrau, Grégoire Borst, Catherine Gueguen , Christine Schuhl
Ce parcours de formation a été examiné et validé par le conseil scientifique d’e-INSPÉ.
Équipe e-INSPÉ :
Directeur de projet : Pierre-Marie Labriet
Coordination de projet : Laetitia Vallet
Référente pédagogique : Claude Pereira
Cheffe de projet : Julie Lavalard
Production :
Marie-Caroline Missir, Tatiana Joly, Marie-Odile Dupont, Yannick Léon
Production audiovisuelle :
Directeur de production audiovisuelle : Geoffrey Courcelle
Chef de projet audiovisuel : Préféré Aziaka
Chargées de production : Virginie Héricourt, Céline Razac Vilanova
Secrétaire de production : Nathalie Asselin
Tournage et post-production : Laurent Gaillard, Simon Gattegno, Myriam Jacquet, Philippe Perron, Dominique Peyre, Étienne Reiss, Hervé Turri
Identité sonore : Ulric Santore
Remerciements : Valérie Monciau, l’activité graphique proposée aux élèves est réalisée à partir du jeu d’Hervé Tullet, Dessine !, Bayard Jeunesse, 2017. Cartes « Spirales » et « Ponts » : cartes supplémentaires (hors édition) réalisées par Réseau Canopé d’après le jeu d’Hervé Tullet, op. cit.
Cette formation est enrichie par l'Assistant de formation IA pour vous accompagner dans votre apprentissage
Des défis du quotidien à la construction d'une posture professionnelle
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Environ 30 min
Étape 1 : Découvrir
Observez et écoutez plusieurs élèves à travers des activités motrices, graphiques et orales afin d’obtenir des premiers éléments de réponse quant aux besoins spécifiques des enfants en maternelle.
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Environ 75 min
Étape 2 : Approfondir
Identifiez les conditions qui favorisent le bien-être de l’élève à travers l’aménagement de la salle de classe, puis mesurez l’importance des étapes de développement chez l’enfant, ainsi que ses besoins physiologiques et ses besoins cognitifs.
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Environ 135 min
Étape 3 : Analyser
Interrogez vos habitudes de classe, vos postures et votre communication auprès des familles grâce à des pratiques inspirantes, dans l’objectif de construire une démarche d’enseignement spécifique pour des besoins spécifiques.
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Environ 90 min
Étape 4 : Mettre en pratique
Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposée, à traiter en autonomie.
