Environ 4h
Oral et oralité en maternelle
Les compétences orales sont essentielles à la réussite scolaire des élèves. Leur apprentissage est un processus sociocognitif complexe, long et dépendant des interactions entre pairs et avec les adultes. Il doit allier de nombreuses compétences (langagières, de compréhension, de communication, d’écoute, etc.). Comment inscrire l’apprentissage de l’oral dans votre pratique de classe dès la maternelle ?
Objectifs
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Distinguer oral et oralité pour mieux les travailler à la maternelle.
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Identifier les enjeux de l’enseignement de l’oral pour l’élève et de l’oralité pour l’enfant.
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Établir comment organiser et mettre en œuvre une activité pour qu’elle soit un moment d’apprentissage articulant oral et oralité.
Compétences travaillées pendant la formation
Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement (compétence P2)
- Intégrer dans son enseignement l'objectif de maîtrise par les élèves de la langue orale et écrite.
En particulier, à l'école
- Offrir un modèle linguistique pertinent pour faire accéder tous les élèves au langage de l'école.
- Repérer chez les élèves les difficultés relatives au langage oral et écrit (la lecture notamment) pour construire des séquences d'apprentissage adaptées ou/et alerter des personnels spécialisés.
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves (compétence P3)
- Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
- Prendre en compte les préalables et les représentations sociales (genre, origine ethnique, socio-économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l'accès aux connaissances.
En particulier, à l'école
- Maîtriser les approches didactiques et pédagogiques spécifiques aux élèves de maternelle, en particulier dans les domaines de l'acquisition du langage et de la numération.
Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves (compétence P4)
- Favoriser la participation et l'implication de tous les élèves et créer une dynamique d'échanges et de collaboration entre pairs.
En particulier, à l'école
- Adapter, notamment avec les jeunes enfants, les formes de communication en fonction des situations et des activités (posture, interventions, consignes, conduites d'étayage).
Créateurs de la formation
- Jocelyne Guégano Conseillère pédagogique, mission maternelle, Toulouse
- Catherine Dari Professeure des écoles en maternelle, maître-formatrice, Caussade
Crédits
Autrices : Catherine Dari, Jocelyne Guégano
Expert intervenant : Michel Grandaty
Équipe e-INSPÉ :
Directeur de projet : Pierre-Marie Labriet
Cheffe de projet transmédia : Fabienne Souchet
Référente pédagogique : Claude Pereira
Production :
Marie-Caroline Missir, Tatiana Joly, Marie-Odile Dupont
Production audiovisuelle :
Réalisation : Jean-Paul Fillit
Image : Jean-Paul Fillit, Emmanuel Pampuri, Boris Proust
Son : Alexandre Lesbats, Christophe Herrera
Montage : Marie-Laure Morin
Étalonnage : Nicolas Jeanneau
Mixage : Youenn Chevalier,
Directeur de production audiovisuelle : Geoffrey Courcelle
Chargées de production : Virginie Héricourt, Céline Razac Vilanova
Secrétaire de production : Nathalie Asselin
Technicien audiovisuel : Emmanuel Bourdeau
Remerciements : Les élèves de maternelle et les ATSEM de l'école Pierre et Marie Curie de Caussade
Cette formation est enrichie par l'Assistant IA de formation pour vous accompagner dans votre apprentissage
Des défis du quotidien à la construction
d'une posture professionnelle
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Environ 30 min
Étape 1 : Découvrir
Cette étape vise à vous faire distinguer les notions en jeu dans l’enseignement de l’oral pour mieux les travailler en maternelle.
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Environ 90 min
Étape 2 : Approfondir
Dans cette deuxième étape, nous vous invitons à réfléchir aux éléments qui vous semblent favoriser l'oral et l'oralité au sein d'un groupe classe. Cette réflexion sera accompagnée d'apports qui vous permettront d'étendre votre connaissance des éléments favorisant l'oral et l'oralité, de prendre conscience des tâches langagières, mais aussi d'adopter des gestes d'étayage facilitant les échanges au sein d'un groupe.
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Environ 120 min
Étape 3 : Analyser
Appropriez-vous des pratiques inspirantes pour penser votre conception des apprentissages langagiers et votre de gestion de l’oral dans la classe.
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Environ 90 min
Étape 4 : Mettre en pratique
Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposée, à traiter en autonomie.
Continuez à vous former !
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Environ 4h
Oral et oralité en élémentaire
Les grands thèmes de la formation en 4 questions
Quelle est la définition de l'oralité ?
L’oralité se traduit par la volonté de tout être humain, dès sa naissance, de trouver sa place dans le groupe, c’est-à-dire de partager des informations et de participer à des échanges pour faire communauté.
Quelle est la définition de l'oral ?
L’oral se définit à travers deux notions : le langage oral, qui renvoie à des usages et des fonctions perceptibles à travers les pratiques et les activités langagières qui utilisent une langue et posent les conditions d’une possibilité de prendre la parole ; la langue orale, qui porte sur la syntaxe, sur la clarté du lexique, mais aussi sur la dimension grammaticale.
Quel est l’enjeu de décrire ?
L’enjeu de décrire est de donner à voir, à se représenter quelque chose à quelqu’un, par l’intermédiaire d’une liste ou d’une configuration, par exemple.
Pourquoi la gestion de la parole par l’enseignant en classe nécessite-t-elle des gestes professionnels d’étayage et une formation spécifique ?
La circulation de la parole entre les élèves, le respect de règles conversationnelles, l’avancée et la formulation du propos ne sont pas spontanés au sein d’un groupe d’élèves. Des gestes professionnels d’étayage sont indispensables. On entend par geste professionnel d’étayage tout geste qui permet à l’enseignant d’accompagner l’élève dans l’apprentissage en cours. Cette gestion de la parole par l’enseignant ne va pas de soi, elle nécessite une formation pour réussir à favoriser et accompagner les prises de parole des enfants vers un langage élaboré. C’est une attention particulière de gestion de la classe.
