enrichir ses pratiques pédagogiques, cycle 2, cycle 3, cycle 4, collège, école élémentaire, lycée général et technologique

Oral et oralité tout au long de la scolarité

Un élève qui parle est-il forcément un élève qui met en œuvre des compétences orales ? Comment faire de l’oral un outil pour apprendre et un objet d’apprentissage à part entière tout le long de la scolarité ? Ce parcours de formation vise à mettre l’oral et l’oralité au cœur de votre pratique pédagogique en analysant des situations concrètes d’enseignement, en s’appuyant sur des témoignages et sur les récentes avancées de la recherche.
Ce parcours s’appuie sur la conception et la définition de l’oral et de l’oralité de l’école de Genève, dont Joaquim Dolz, professeur de didactique des langues et formation des enseignants à l’université de Genève, fait partie. Les travaux de recherche de Joaquim Dolz se concentrent sur l’enseignement de la production orale et écrite, les genres textuels, les séquences didactiques, les difficultés d’apprentissage et l’analyse de l’activité enseignante. Dans ce parcours, il définit et distingue l’oral et l’oralité, la notion de « genre oral » et explique les enjeux de l’enseignement de l’oral à l’école.
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Ce parcours est accompagné par un chatbot assistant

Ce parcours de formation est accompagné par un chatbot assistant de parcours, conçu pour faciliter votre progression et répondre à vos questions tout au long de votre apprentissage.
Pour en savoir plus sur le chatbot : l’assistant de parcours e-INSPÉ.

Créé par

  • Sylvaine Arnould-Drouilly, enseignante expatriée à mission de conseil pédagogique, AEFE
  • Blandine Brulu, professeure au Lycée français Antoine-et-Consuelo- de-Saint-Exupéry, San Salvador, Salvador, AEFE
  • Jacques Ligonie, enseignant formateur second degré en lettres, zone Proche Orient, AEFE
  • Marcelo Lobera, enseignant formateur second degré en espagnol, zone Europe ibérique, AEFE
  • Julien Meynet, enseignant formateur second degré en histoire- géographie, zone Amérique latine-rythme nord, AEFE

Partenaire

  • Agence pour l'enseignement français à l'étranger (AEFE)

Compétences

Connaître les élèves et les processus d'apprentissage (compétence 3)

Prendre en compte la diversité des élèves (compétence 4)

Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (compétence 5)

Maîtriser la langue française à des fins de communication (compétence 7)

Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves (compétence P3)

Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves (compétence P4)

 

Crédits

Un parcours créé en partenariat avec l’AEFE.​

Auteurs  : Sylvaine Arnould-Drouilly, Blandine Brulu, Jacques Ligonie, Marcelo Lobera, Julien Meynet​

Expert intervenant : Joaquim Dolz

Chargée de mission e-INSPÉ pour l’AEFE : Ève Remondet​

 

Équipe e-INSPÉ 

Cheffe de projet : Sophie Roué​

Directeur de projet  : Pierre-Marie Labriet  ​

Coordination de projet : Laetitia Vallet ​

 

Production​

Marie-Caroline Missir, Tatiana Joly, Marie-Odile Dupont, Yannick Léon ​

 

Production audiovisuelle

Réalisation : Myriam Jacquet, Rémy Massé, Jean-Paul Fillit​

Image : Myriam Jacquet, Jean-Paul Fillit, Emmanuel Pampuri​

Son : Laurent Gaillard, Olivier Chenus, Christophe Herrera​

Montage : Fanny Pelinq, Meho Turpin​

Étalonnage : Hervé Turri, Rémy Massé​

Mixage : Youenn Chevalier​

Chef de projet audiovisuel  : Préféré Aziaka  ​

Chargées de production  : Virginie Héricourt, Céline Razac Vilanova  ​

Secrétaire de production  : Nathalie Asselin   ​

Technicien audiovisuel : Emmanuel Bourdeau

 

Remerciements : José Ángel Ruiz Enguix et ses élèves de seconde du Lycée français de Valence en Espagne.

Dans ce parcours, vous allez :

  • concevoir l’oral et l’oralité comme objets d’enseignement et outils d’apprentissage, quel que soit le domaine d’enseignement et le niveau ;

  • développer une approche progressive de l’enseignement de l’oral et de l’oralité, en diversifiant et ritualisant les situations d’apprentissage.

Étape 1 : Découvrir

Interrogez-vous sur les enjeux de l’oral et de l’oralité tout au long de la scolarité.

Étape 2 : Approfondir

Identifiez les différentes formes d’oral et d’oralité, ainsi que les compétences spécifiques qu’elles mobilisent.

Étape 3 : Analyser

Appréhendez une approche progressive et différenciée de l’enseignement de l’oral et de l’oralité, et diversifiez et ritualisez les situations d’apprentissage.

Étape 4 : Mettre en pratique

Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposée, à traiter en autonomie.

 

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