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Aménager sa classe en élémentaire
Chapô
L’aménagement des espaces scolaires influe directement sur le bien-être et la réussite des élèves. L’organisation globale de la classe, la disposition des tables et des chaises n’y font pas exception. Mais parmi les différents agencements possibles, lequel choisir ?
Contenu
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Quelle disposition de classe ? Pour quel enseignement ?
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La manière dont vous organisez votre classe n’est pas neutre : elle reflète vos intentions pédagogiques. Souhaitez-vous privilégier le travail collectif ou en petits groupes ? Limiter les bavardages ou encourager les échanges ? Favoriser le travail individuel ou l’esprit d’entraide et de coopération ? Suivant vos objectifs, telle disposition de classe sera plus adaptée qu’une autre.
La disposition de votre classe n’est pas figée et est amenée à évoluer au fil de l’année. Évitez toutefois les changements trop fréquents : ils seront fatigants pour vous et déstabilisants pour vos élèves qui ont besoin de repères, quel que soit leur âge. Préférez plutôt un nouvel aménagement en début ou en fin de période. En y associant vos élèves ou en créant un effet de surprise, l’adhésion n’en sera que plus efficace.
Aucune disposition n’est parfaite ou idéale en soi. Chacune répond plus ou moins aux apprentissages visés et à votre manière d’enseigner. Et forcément, ce que l’on gagne d’un côté, on le perd souvent de l’autre. Si vous désirez, par exemple, un aménagement qui encourage les interactions entre élèves, il y a fort à parier que cela augmentera également le volume sonore de la classe. N’en soyez pas surpris.
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Fiches pratiques
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6 exemples de dispositions de classe à comparer
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L'organisation de sa classe pour les apprentissages
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L'organisation de sa classe pour les apprentissages
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Faire classe consiste à organiser l’espace, le temps et le groupe pour favoriser les apprentissages. Quels aspects privilégier dans l'aménagement des espaces pour atteindre cet objectif ?
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Transcription
Faire classe, à mon sens, c'est arriver à concilier, à organiser avec ses élèves, pour ses élèves, les trois dimensions de la classe, c'est-à-dire la classe espace : les murs, le mobilier, etc., la classe temps : le temps qu'on passe avec eux en classe.
Et puis la classe groupe, c'est-à-dire créer une cohérence, une cohésion de groupe qui permettent de fonctionner et de vivre ensemble.
La classe espace, ça va être les quatre murs, ça va être les affichages, ça va être tous les dispositifs qui seront à l'intérieur, le mobilier, les tables et les chaises, le coin enseignant, les étagères, le coin bibliothèque, tous ces petits espaces qu'on fait dans la classe pour que ce soient des vrais lieux d'apprentissage pour les élèves.
Donc tout ça s'organise, pas n'importe comment.
Au départ, on a tendance à organiser sa classe un petit peu en autobus, parce que c'est normal, On veut garder un peu la maîtrise.
On veut bien avoir l'attention de tous les élèves.
Et puis, petit à petit, quand on prend des automatismes, de l'aisance dans la classe, on arrive à organiser la classe peut-être un peu différemment pour qu'il y ait plus de vie, plus d'interaction.
La classe espace, c'est un lieu qui doit être clairement orienté vers les apprentissages.
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Quelques principes à garder en tête
- Quelle que soit la disposition choisie, il faut que l’espace de classe soit agréable, mais aussi – et surtout – fonctionnel. En ce sens, il est essentiel que chaque élève dispose d’une place personnelle avec un casier de rangement individuel.
- Il est primordial que chacun puisse se déplacer facilement et en toute sécurité dans la classe pour accéder au tableau ainsi qu'aux « espaces spécifiques » : bibliothèque, réserve de matériel, coin lecture ou informatique, espace regroupement, table d’appui ou de remédiation, etc.
- Assurez-vous que chaque élève peut aisément voir le tableau et les zones d’affichage collectif depuis sa chaise. Pensez à tenir compte, dans vos placements, des différences éventuelles de gabarit entre élèves, ainsi que des problèmes de vue que certains peuvent connaître.
- En début d’année, n’hésitez pas à choisir un environnement plutôt sécurisant pour vous (disposition en rang d’oignons ou en autobus, par exemple), le temps que certains automatismes de classe se mettent en place et que vous ayez une meilleure connaissance individuelle de vos élèves.
- Une fois certaines « routines » de classe établies, tentez d’autres agencements qui vous permettront de différencier plus facilement votre enseignement (disposition en C ou en îlots).
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Différencier son enseignement
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