enrichir ses pratiques pédagogiques, école élémentaire, cycle 2, cycle 3

Accompagner les élèves allophones dans les apprentissages en élémentaire

Comment soutenir les apprentissages des élèves allophones tout en continuant de faire progresser le groupe classe ? Découvrez des gestes professionnels pour rendre accessible votre enseignement.
Ce parcours de formation a été produit dans le cadre du projet « ALlophone Teacher Academy » (ALTA), co-financé par l'Union européenne, dans le cadre des Teacher Academies couvertes par le programme Erasmus+.
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Ce parcours est accompagné par un chatbot assistant

Ce parcours de formation est accompagné par un chatbot assistant de parcours, conçu pour faciliter votre progression et répondre à vos questions tout au long de votre apprentissage.
Pour en savoir plus sur le chatbot : l’assistant de parcours e-INSPÉ.

Créé par

  • Virginie George, conseillère académique, CASNAV de Lille
  • Jennifer Lovato, conseillère académique, CASNAV de Lille

Compétences

Compétence 3 - Connaître les élèves (et les processus d’apprentissage)

  • Connaître les processus et les mécanismes d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.
  • Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l'enseignement et de l'action éducative.

Compétence P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

  • Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
  • Prendre en compte les préalables et les représentations sociales (genre, origine ethnique, socio-économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l'accès aux connaissances.
  • Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
  • Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées.

Compétence P4 - Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe, favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves

  • Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages.
  • Favoriser la participation et l'implication de tous les élèves et créer une dynamique d'échanges et de collaboration entre pairs.

Crédits

Ce parcours de formation a été produit dans le cadre du projet « ALlophone Teacher Academy » (ALTA), co-financé par l'Union européenne, dans le cadre des Teacher Academies couvertes par le programme Erasmus+.

Expertise pédagogique : Fanny Ménard, Rémy Viau, formateurs Réseau Canopé

Équipe e-INSPÉ​

Directrice de projet : Mireille Brangé

Cheffe de projet : Louisa Menguellet

Intégratrice : Diane Orlach-Nonclerc

Production

​Marie-Caroline Missir, Tatiana Joly, Yannick Léon​

​Production audiovisuelle​

Réalisation - image : Aurélie Dulin, Jean-Paul Fillit

Son : Olivier Chénus, Paolo Jamoletti

Montage : Aurélie Dulin, Marie-Laure Morin

Étalonnage : Martin Hardouin Duparc, Nicolas Jeanneau

Mixage : Youenn Chevalier, Romuald Herrero, Jules Pottier

Chef de projet audiovisuel : Préféré Aziaka​

Chargées de production : Virginie Héricourt, Céline Razac Vilanova  ​

Secrétaire de production : Nathalie Asselin

Technicien audiovisuel : Emmanuel Bourdeau

Identité sonore : Ulric Santore

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Financé par l’Union européenne. Les points de vue et avis exprimés n’engagent toutefois que leur(s) auteur(s) et ne reflètent pas nécessairement ceux de l’Union européenne ou de l’Agence exécutive européenne pour l’éducation et la culture (EACEA). Ni l’Union européenne ni l’EACEA ne sauraient en être tenues pour responsables.

Dans ce parcours, vous allez :

  • reconnaître les besoins d’apprentissage des élèves allophones ;

  • détecter les obstacles à l’apprentissage à lever ;

  • identifier les principes d’accessibilité.

Étape 1 : Découvrir

Découvrez les différents profils scolaires et langagiers des élèves allophones pour mieux comprendre quels sont leurs besoins d'apprentissage.

Étape 2 : Approfondir

Approfondissez vos connaissances sur la langue de scolarisation et repérez les obstacles à l'apprentissage. 

Étape 3 : Analyser

Et si on pensait accessibilité ? Explorez des pistes pédagogiques pour anticiper les obstacles à l'apprentissage.

Étape 4 : Mettre en pratique

Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre classe vous est proposé, à traiter en autonomie.

Assistance technique
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