enseigner les savoirs disciplinaires, cycle 2, école élémentaire

Analyser des figures géométriques au cycle 2

L’enseignement de la géométrie au cycle 2 ne se limite pas à l’apprentissage de tracés ou à l’utilisation des instruments. Il vise avant tout la construction progressive de concepts géométriques, à travers des situations concrètes au cours desquelles les élèves vont être amenés à utiliser en acte ces concepts. Comment accompagner les élèves à ne plus regarder une figure comme un dessin, mais comme composée d’éléments géométriques en relation ?
Ce parcours s’appuie sur les programmes officiels, tout en apportant un ensemble d’analyses, d’outils et de méthodes explicites, afin d’accompagner les élèves dans leur apprentissage. Il met en avant les travaux de chercheurs en didactique des mathématiques, notamment en ce qui concerne les apprentissages visés par des activités de restauration de figures (Christine Mangiante).
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Créé par

  • Sabine Delcambre, conseillère pédagogique, académie de Lille
  • Christine Mangiante, maîtresse de conférences en didactique des mathématiques, INSPÉ de l’académie de Lille

Crédits

Autrices : Christine Mangiante, Sabine Delcambre.

Équipe e-INSPÉ​

Cheffe de projet : Sophie Roué

Coordination pédagogique : Isabelle Renault

Responsable de production audiovisuelle : Yohan Loiseau 

Directrice de projet : Mireille Brangé

Production

​Marie-Caroline Missir, Alexandra Wisniewski, Tatiana Joly, Ariane Mizrahi

​Production audiovisuelle​

Réalisation, montage, étalonnage : Stephen Barcelo 

Image : Benjamin Bosse

Montage : Enora Léon Goeury

Son : Paolo Jamoletti

Mixage : Youenn Chevalier, Romuald Herrero  

Chargées de production : Virginie Héricourt, Céline Razac Vilanova, Sarah Eichhoff  ​

Secrétaire de production : Nathalie Asselin

Technicien audiovisuel : Emmanuel Bourdeau

Identité sonore : Ulric Santore

Graphisme : Marisabelle Lafont

Dans ce parcours, vous allez :

  • identifier les enjeux de l’enseignement de la géométrie ;
  • identifier des repères théoriques pour concevoir des situations d’apprentissage susceptibles de mieux accompagner les élèves dans le processus de conceptualisation de notions de géométrie et les utiliser ;
  • mobiliser des gestes professionnels adaptés à l’accompagnement des élèves et à l’explicitation d’éléments à institutionnaliser.

Étape 1 : Découvrir

Identifiez les principaux enjeux de l’enseignement de la géométrie de manière à mieux comprendre les grands principes sur lesquels repose le travail de l’enseignant.

Étape 2 : Approfondir

Trouvez de grands repères à propos de l’enseignement de la géométrie dans les programmes et les pratiques. Et appropriez-vous des outils théoriques et méthodologiques pour mieux accompagner les élèves.

Étape 3 : Analyser

Enrichissez votre pratique en analysant la conception et la mise en œuvre d’une séance de géométrie. Une attention particulière sera portée sur les gestes professionnels.

Étape 4 : Mettre en pratique

Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposé, à traiter en autonomie.