Environ 3h
Faire vivre la citoyenneté européenne au collège
Comme le révèle une enquête de 2024, les Français se considèrent tout d’abord comme citoyens de leur propre pays (84 %), avant de se sentir citoyens européens (60 %). Comment l’Europe fait-elle pour développer ce sentiment d’appartenance ? Comment faire vivre leur citoyenneté européenne à des collégiens ? Ce parcours vous donne des clés pour travailler en classe ce domaine du parcours citoyen.
Ce parcours prend appui sur les données des «Eurobaromètres » réalisés par l’Union européenne et d’autres grandes enquêtes telle que la « European Sentiment Compass », ainsi que sur l’expertise de Daniel Fischer, co-auteur de cette formation et docteur en histoire moderne à l’université de Strasbourg, Hervé Moritz, président du Mouvement Européen – France et docteur en histoire de l’intégration européenne de l’université de Strasbourg, et Elphège Tignel, membre du Centre européen des consommateurs.
Objectifs
- Développer ses connaissances sur les droits du citoyen européen et le rôle de l’Europe dans la protection des citoyens.
- Identifier des projets et outils pour rendre les élèves acteurs de leur citoyenneté européenne.
Compétences travaillées pendant la formation
Faire partager les valeurs de la République (compétence 1)
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Savoir transmettre et faire partager les principes de la vie démocratique ainsi que les valeurs de la République : la liberté, l’égalité, la fraternité ; la laïcité ; le refus de toutes les discriminations.
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (compétence 5)
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Participer à la construction des parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif.
Coopérer avec les partenaires de l’école (compétence 13)
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Connaître les possibilités d’échanges et de collaborations avec d’autres écoles ou établissements et les possibilités de partenariats locaux, nationaux, voire européens et internationaux.
Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique (compétence P1)
- Connaître de manière approfondie sa discipline ou ses domaines d’enseignement. En situer les repères fondamentaux, les enjeux épistémologiques et les problèmes didactiques.
Créateurs de la formation
- Agathe Courte Professeure d’histoire-géographie-EMC, académie de Nancy-Metz
- Daniel Fischer Maître de conférences et formateur à l’INSPÉ de Lorraine
Crédits
Ce parcours de formation a été produit dans le cadre du projet « EU-e-inspé », co-financé par l’Union européenne, dans le cadre de l’Action Jean Monnet couverte par le programme Erasmus+.
Auteurs : Agathe Courte, Daniel Fischer
Équipe e-INSPÉ
Cheffe de projet : Sophie Roué
Responsable de production audiovisuelle : Yohan Loiseau
Directrice de projet : Mireille Brangé
Production
Marie-Caroline Missir, Alexandra Wisniewski, Tatiana Joly, Ariane Mizrahi
Production audiovisuelle
Réalisation, image, montage : Mathilde Fenetrier
Image : Fernando Carrillo-Binasco
Son : Grégory Pernet
Mixage : Romuald Herrero, Youenn Chevalier
Étalonnage : Stephen Barcelo, Nicolas Jeanneau
Chargées de production : Virginie Héricourt, Céline Razac Vilanova, Sarah Eichhoff
Secrétaire de production : Nathalie Asselin
Technicien audiovisuel : Emmanuel Bourdeau
Identité sonore : Ulric Santore
Graphisme, illustration, animation : Vannaseng Phimmasone
Remerciements : le Lycée français Victor-Hugo de Francfort-sur-le-Main, et son proviseur Sylvain Pardo.
Financé par l’Union européenne. Les points de vue et avis exprimés n’engagent toutefois que leur(s) auteur(s) et ne reflètent pas nécessairement ceux de l’Union européenne ou de l’Agence exécutive européenne pour l’éducation et la culture (EACEA). Ni l’Union européenne ni l’EACEA ne sauraient en être tenues pour responsables.
Cette formation est enrichie par l'Assistant IA de formation pour vous accompagner dans votre apprentissage
Des défis du quotidien à la construction
d'une posture professionnelle
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Environ 30 min
Étape 1 : Découvrir
Découvrez dans quelle mesure l’Union européenne, jugée dans un premier temps éloignée de ses citoyens, s’illustre aujourd’hui par la vitalité de son projet démocratique, qu’il importe de mieux connaître pour enseigner l’histoire-géographie-EMC.
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Environ 60 min
Étape 2 : Approfondir
Explorez la place que le citoyen, dans toutes les dimensions de sa vie politique, économique et sociale, occupe dans le projet européen.
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Environ 90 min
Étape 3 : Analyser
Prenez en main des séances, projets et outils pour travailler la citoyenneté européenne avec les élèves.
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Environ min
Étape 4 : Mettre en pratique
Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposé, à traiter en autonomie.
Continuez à vous former !
Découvrez les formations susceptibles de vous intéresser pour faire évoluer votre pratique.
Environ 4h
Le plurilinguisme en action !
Environ 4h
Accompagner à l’orientation les élèves à besoins éducatifs…
Les grands thèmes de la formation en 4 questions
Quelle est la place de l’Europe et de la citoyenneté européenne dans les programmes scolaires en histoire-géographie ?
L’Europe, l’Union européenne et la citoyenneté européenne ont une place importante et explicite dans les programmes. Dès la classe de 4e, les élèves étudient en histoire les transformations de l’Europe et l’ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles, l’Europe des Lumières au XVIIIe siècle. Et en EMC, un chapitre est consacré aux questions de défense, et ce chapitre permet également de montrer comment ce sujet est abordé à l’échelle de l’UE. C’est surtout en classe de 3e que l’horizon européen apparaît le plus fortement. En histoire, de manière traditionnelle, l’Europe comme théâtre majeur des guerres totales du XXe siècle et leurs conséquences sont abordées. L’histoire de la construction européenne, l’affirmation et la mise en œuvre du projet européen des années 1950 à nos jours sont également un point fort de l’année scolaire. En géographie, l’Europe est abordée selon trois perspectives : les outils et les acteurs européens de l’aménagement du territoire en France ; l’Union européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance ; enfin la France et l’Europe dans le monde.
En quoi les nouveaux programmes d’EMC, parus en juin 2024, insistent-ils sur la forte convergence des valeurs et principes républicains avec le projet européen ?
Les nouveaux programmes d’EMC, parus en juin 2024, insistent sur la forte convergence des valeurs et principes républicains avec le projet européen. Est ainsi rappelée l’importance : de la connaissance du cadre institutionnel de la République française et de l’Union européenne ; de l’ouverture de l’EMC sur l’Europe et le monde ; du lien entre les valeurs et principes de la démocratie française et les autres démocraties en Europe et dans le monde ; de la construction d’une culture de la démocratie partagée par les pays membres de l’UE.
Comment l’Europe s’est donnée pour objectif de construire « une Europe adaptée à l’ère numérique » ?
Depuis 2019, l’Europe s’est donnée pour objectif de construire « une Europe adaptée à l’ère numérique », en fixant quelques principes forts : contrôle des plateformes en ligne, protection des droits des internautes, droit à la déconnexion. L’UE a fait le choix de la régulation, à laquelle les géants du numérique ne collaborent pas toujours. Ainsi, depuis août 2023, une loi sur les services numériques, le Digital Services Act, est entrée en vigueur.
Qu’est-ce que la loi DSA (pour Digital Services Act) ?
Car la loi DSA offre une réglementation très stricte : les règles européennes sur la protection des données (RGPD), elle pourrait devenir une référence dans le monde, alors que de nombreux gouvernements s’efforcent de réguler les dérives du web. […] Bruxelles a dévoilé en avril la liste de 19 très grandes plateformes en ligne et moteurs de recherche devant se soumettre à des contrôles renforcés à partir du 25 août. Avec ce nouveau texte, elles devront fournir aux fonctionnaires et aux chercheurs un accès sans précédent à leurs algorithmes et à leurs décisions en matière de modération de contenus. […] La DSA accorde également plus de droits aux utilisateurs. Les plateformes pourraient recevoir une amende pouvant aller jusqu’à 6 % de leur chiffre d’affaires mondial en cas de non-respect de la loi, voire une interdiction pure et simple en Europe, en cas d’infractions répétées. » Source : Article dans Le Figaro, 23 juin 2023 : « L’UE exige que Twitter renforce ses moyens pour respecter sa nouvelle régulation du web. »
