Environ 4h
Faire vivre la citoyenneté européenne au lycée
Que veut dire être citoyen européen quand on est un jeune adolescent français ? Fondée sur des valeurs, un récit commun de paix, la citoyenneté européenne s’appuie aussi sur des institutions, qui font d’elle un enjeu majeur aux niveaux national et international. Comment, en tant qu’enseignant, se l’approprier et la faire vivre aux élèves au quotidien ? Comment mettre en œuvre un projet faisant vivre la citoyenneté européenne au lycée ?
Objectifs
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Situer l’importance de contribuer à la construction du parcours citoyen de l’élève en tenant compte de sa dimension européenne.
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Développer une pédagogie de projet et le travail interdisciplinaire à l’échelle de l’établissement ou en coopération avec d’autres établissements européens pour développer des compétences nouvelles.
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Mettre en pratique des projets pour faire vivre la citoyenneté européenne.
Compétences travaillées pendant la formation
Faire partager les valeurs de la République (compétence 1)
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Savoir transmettre et faire partager les principes de la vie démocratique ainsi que les valeurs de la République : la liberté, l’égalité, la fraternité ; la laïcité ; le refus de toutes les discriminations.
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (compétence 5)
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Participer à la construction des parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif.
Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques (compétence 6)
- Apporter sa contribution à la mise en œuvre des éducations transversales, notamment l'éducation à la santé, l'éducation à la citoyenneté, l'éducation au développement durable et l'éducation artistique et culturelle.
Coopérer avec les partenaires de l’école (compétence 13)
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Connaître les possibilités d’échanges et de collaborations avec d’autres écoles ou établissements et les possibilités de partenariats locaux, nationaux, voire européens et internationaux.
Créateurs de la formation
- Joshua Gray Professeur d’anglais, formateur à l’Inspé de Bordeaux, docteur en didactiques des langues
- Pauline Leynaert Professeure d’espagnol en lycée, coordonnatrice Erasmus+
Crédits
Ce parcours de formation a été produit dans le cadre du projet « EU-e-inspé », co-financé par l'Union européenne, dans le cadre de l'Action Jean Monnet couverte par le programme Erasmus+.
Auteurs : Joshua Gray, Pauline Leynaert
Équipe e-INSPÉ
Coordination pédagogique : Emeline Vanthuyne
Cheffes de projet : Marine Alléon, Sophie Roué
Directeur de projet : Pierre-Marie Labriet
Coordination de projet : Laetitia Vallet
Production
Marie-Caroline Missir, Tatiana Joly, Yannick Léon
Production audiovisuelle
Réalisation : Hélène Carbonnel, Gérard Meunier, Étienne Reiss
Image : Hélène Carbonnel, Franck Debaecker, Patrice Lenain, Armel Sallan
Son : Nadjim Mioudi
Montage : Mathilde Fénétrier, Dominique Peyre, Étienne Reiss
Étalonnage : Mathilde Fénétrier, Martin Hardouin Duparc, Nicolas Janneau, Étienne Reiss
Mixage : Laurent Gaillard, Romuald Herrero, Youen Chevalier
Chef de projet audiovisuel : Préféré Aziaka
Chargées de production : Virginie Héricourt, Céline Razac Vilanova
Secrétaire de production : Nathalie Asselin
Technicien audiovisuel : Emmanuel Bourdeau
Identité sonore : Ulric Santore
Iconographe : Laurence Geslin
Graphiste : Stéphane Hibou
Remerciements
Malik Nefnaf et les élèves en classe de 1re au lycée Yves Kermanec à Marcq-en-Baroeul.
Claudine Coatanea, Tiphaine Leblon, Pauline Leynaert, Olivier Reggiani, Isabelle Vallet, amabassadeurs et ambassadrices eTwinning ainsi que Fabrice Tondeur, enseignant, pour leurs témoignages.
L'atelier Canopé de Mérignac pour l'accueil.
Financé par l’Union européenne. Les points de vue et avis exprimés n’engagent toutefois que leur(s) auteur(s) et ne reflètent pas nécessairement ceux de l’Union européenne ou de l’Agence exécutive européenne pour l’éducation et la culture (EACEA). Ni l’Union européenne ni l’EACEA ne sauraient en être tenues pour responsables.
Cette formation est enrichie par l'Assistant IA de formation pour vous accompagner dans votre apprentissage
Des défis du quotidien à la construction
d'une posture professionnelle
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Environ 30 min
Étape 1 : Découvrir
Découvrez l’importance de contribuer à la construction du parcours citoyen de l’élève en tenant compte de sa dimension européenne.
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Environ 60 min
Étape 2 : Approfondir
Identifiez les mécanismes de la pédagogie de projet et du travail en interdisciplinarité, à l’échelle de la classe jusqu’aux projets internationaux.
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Environ 120 min
Étape 3 : Analyser
Appropriez-vous des outils et des témoignages de pairs pour mettre en œuvre des projets en lien avec la citoyenneté européenne.
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Environ min
Étape 4 : Mettre en pratique
Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposé, à traiter en autonomie.
Continuez à vous former !
Découvrez les formations susceptibles de vous intéresser pour faire évoluer votre pratique.
Environ 3h
Accompagner les élèves allophones dans les apprentissages au…
Environ 4h
Accompagner à l’orientation au lycée
Les grands thèmes de la formation en 4 questions
Quels liens les jeunes Français ont-ils avec l’Europe ?
Il ressort de sondages menés auprès de jeunes Européens et Français une forme de dichotomie dans leurs représentations de l’UE. D’un côté, ils sont une majorité à avoir une image positive de l’UE et lui reconnaissent des atouts (notamment des opportunités de mobilité). De l’autre, les jeunes ne semblent pas avoir conscience de l’impact sur leur quotidien des politiques menées par les institutions européennes.
Quelle est la plus-value de la pédagogie de projet pour enseigner la citoyenneté européenne ?
La pédagogie de projet permet d’intégrer les apprentissages théoriques dans un ensemble concret avec des objectifs clairs, en lien avec le monde social de l’élève. En ce sens, l’élève n’est plus considéré comme un simple apprenant, mais comme un acteur, une personne ayant des idées, des objectifs, des envies, etc. C’est ainsi que la pédagogie de projet développe l’engagement et l’adhésion des élèves, compétence clé de la citoyenneté.
Comment rendre l’Europe plus concrète pour des lycéens ?
Concevoir un projet citoyen peut rendre les élèves acteurs de leur citoyenneté européenne. À l’échelle de la classe ou de l’établissement, impliquer les élèves dans un projet lié à la citoyenneté européenne permet de leur faire vivre un acte citoyen de manière concrète. Par exemple, la création d’un livret de présentation de l’UE, la conception d’une exposition sur la construction européenne dans l’établissement. Un projet à l’échelle européenne permet aux élèves de développer leur sentiment d’appartenance à l’Europe : valeurs communes avec les élèves des deux pays, partage de cultures, mobilité géographique.
Existe-t-il des dispositifs pour se lancer dans un projet à dimension européenne ?
Plusieurs dispositifs européens permettent de se lancer dans un projet à dimension européenne : eTwinning pour des projets d’échanges à distance avec les élèves à l’aide des outils numériques ; Eramsus+ pour partir étudier en Europe, se former et acquérir une expérience à l’étranger ; le job shadowing, pour observer un pair à l’étranger, en immersion dans l’établissement d’accueil.
