Favoriser l’engagement des élèves au lycée professionnel
Prendre en main sa classe est un enjeu majeur pour chaque enseignant. Pour un enseignant débutant en lycée professionnel, le défi à relever est d’autant plus élevé et d’autant plus complexe. Comment instaurer un climat de classe propice aux apprentissages ? Quelles activités et interactions mettre en place avec les élèves de lycée professionnel pour favoriser leur engagement ?
Ce parcours s’appuie sur les travaux de recherche autour du « refus scolaire anxieux » de Marie Gallé-Téssonneau, psychologue clinicienne, docteure en psychologie et psychothérapeute, et sur les recherches d’Éthan Meimoun, doctorant en psychologie sociale à l’université de Paris, qui expose en quoi les stéréotypes peuvent exercer une influence forte sur les élèves et sur le climat de classe.
Objectifs
-
identifier les leviers de l’engagement des élèves ainsi que l’impact des croyances limitantes ;
-
reconnaître les éléments limitant l’engagement des élèves et adapter ses réponses pédagogiques et relationnelles aux besoins des élèves ;
-
utiliser des pratiques et des postures permettant de renforcer l’engagement des élèves.
Compétences acquises pendant la formation
Connaître les élèves et les processus d’apprentissage (compétence 3)
-
Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l’enseignement et de l’action éducative.
Prendre en compte la diversité des élèves (compétence 4)
-
Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves.
Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques (compétence 6)
-
Accorder à tous les élèves l’attention et l’accompagnement appropriés.
-
Contribuer à identifier tout signe de comportement à risque et contribuer à sa résolution.
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves (compétence P3)
-
Prendre en compte les préalables et les représentations sociales (genre, origine ethnique, socio-économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l’accès aux connaissances.
-
En particulier, au lycée professionnel : construire des situations d’enseignement et d’apprentissage dans un cadre pédagogique lié au métier visé, en travaillant à partir de situations professionnelles réelles ou construites ou de projets professionnels, culturels ou artistiques.
Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves (compétence P4)
-
Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance.
-
Maintenir un climat propice à l’apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités.
-
Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages.
-
Favoriser la participation et l’implication de tous les élèves et créer une dynamique d’échanges et de collaboration entre pairs.
Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves (compétence P5)
-
Faire comprendre aux élèves les principes de l’évaluation afin de développer leurs capacités d’auto-évaluation.
-
Inscrire l’évaluation des progrès et des acquis des élèves dans une perspective de réussite de leur projet d’orientation.
Créateurs de la formation
- Aline Chudy Professeure de lettres-histoire et formatrice, académie de Lille
Crédits
Un parcours créé en partenariat avec Écolhuma.
Auteurs : Aline Chudy avec Annie-Laure Annonay, Michel Benamou, Isabelle Vayssié.
Experts : Marie Gallé-Tessonneau, Ethan Meimoun
Équipe Écolhuma : Muriel Meillier, Natasha Rivera Masso, Fabien Hobart.
Équipe e-INSPÉ
Cheffe de projet : Sophie Roué
Directeur de projet : Pierre-Marie Labriet
Coordination de projet : Laetitia Vallet
Coordination pédagogique : Maïté Auffray
Production
Marie-Caroline Missir, Tatiana Joly, Yannick Léon
Production audiovisuelle
-
Pour les vidéos d'Ethan Meimoun
Réalisation : Fanny Gaucher
Cadre et montage : Fanny Gaucher
Habillage : Gaëtan Bounkheuth
Auteurs : Ethan Meimoun, Julia Berenguer
Suivi pédagogique : Quitterie Chadefaux
-
Pour les vidéos d'Aline Chudy
Réalisation : Natasha Rivera Masso
Image et son : Victor Picard
Montage et étalonnage : Victor Picard
Habillage : Amaury Rovira
Autrice : Aline Chudy
Suivi pédagogique : Muriel Meillier
Chef de projet audiovisuel : Préféré Aziaka
Chargées de production : Virginie Héricourt, Céline Razac Vilanova
Secrétaire de production : Nathalie Asselin
Technicien audiovisuel : Emmanuel Bourdeau
Remerciements : lycée professionnel Henri-Senez, Hénin-Beaumont.
Partenaire
- Ecolhuma
Cette formation est enrichie par l'Assistant de formation IA pour vous accompagner dans votre apprentissage
Des défis du quotidien à la construction d'une posture professionnelle
-
Environ 30 min
Étape 1 : Découvrir
Identifiez les leviers de l’engagement des élèves, ainsi que l’impact des croyances limitantes sur ces derniers et sur le climat de classe.
-
Environ 90 min
Étape 2 : Approfondir
Découvrez comment repérer le manque de sentiment d’appartenance, de compétence et d’autonomie chez les élèves.
-
Environ 120 min
Étape 3 : Analyser
Outillez-vous pour renforcer l’engagement des élèves en développant leur sentiment d’appartenance, de compétence et d’autonomie.
-
Environ 90 min
Étape 4 : Mettre en pratique
Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposée, à traiter en autonomie.
