Le travail personnel de l’élève pour construire son autonomie au cycle 3
« Manque de travail, il faut toujours être derrière lui… » Qui n’a jamais pensé, écrit, dit, lu ce type de commentaires ? Tout au long de ce parcours, enrichissez votre pratique en construisant des gestes professionnels à partir d’un questionnement réflexif croisé avec des apports variés d’experts et de pairs. Découvrez comment accompagner les élèves dans leur travail et le développement de leur autonomie dans et hors de la classe.
Objectifs
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situer les enjeux du travail personnel de l’élève dans et hors de la classe ;
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identifier des leviers propres à la construction de l’autonomie et au développement du travail personnel de l’élève ;
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lister et mettre en pratique des éléments méthodologiques pour diversifier et enrichir ses pratiques.
Compétences acquises pendant la formation
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (compétence 5)
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Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
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Participer aux travaux de différents conseils (conseil des maîtres, conseil de cycle, conseil de classe, conseil pédagogique, etc.), en contribuant notamment à la réflexion sur la coordination des enseignements et des actions éducatives.
Coopérer au sein d'une équipe (compétence 10)
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Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives.
Coopérer avec les parents d'élèves (compétence 12)
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Œuvrer à la construction d'une relation de confiance avec les parents.
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Analyser avec les parents les progrès et le parcours de leur enfant en vue d'identifier ses capacités, de repérer ses difficultés et coopérer avec eux pour aider celui-ci dans l'élaboration et la conduite de son projet personnel, voire de son projet professionnel.
S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel (compétence 14)
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Réfléchir sur sa pratique - seul et entre pairs - et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l'action.
Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves (compétence P5)
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En situation d'apprentissage, repérer les difficultés des élèves afin mieux assurer la progression des apprentissages.
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Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences.
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Communiquer aux élèves et aux parents les résultats attendus au regard des objectifs et des repères contenus dans les programmes.
Créateurs de la formation
- Dominique Bonnet Médiatrice à Réseau Canopé, conseillère pédagogique, professeur des écoles, directrice d’établissement, à la retraite
- Stéphanie Oth Conseillère pédagogique départementale « Maîtrise de la langue »
Crédits
Équipe du parcours
Autrices : Dominique Bonnet, Stéphanie Oth
Experts intervenants : Claude Bisson-Vaivre, Patrick Rayou, Julien Gonnand, Emilie Marchetti, Pierre Périer
Équipe e-INSPÉ :
Directeur de projet : Pierre-Marie Labriet
Coordination de projet : Laetitia Vallet
Coordination pédagogique : Claude Pereira, Maïté Auffray
Cheffes de projet : Marine Alleon, Corinne Schulbaum
Production :
Marie-Caroline Missir, Tatiana Joly, Marie-Odile Dupont, Yannick Léon
Production audiovisuelle et graphismes :
Directeur de production audiovisuelle : Geoffrey Courcelle
Chef de projet audiovisuel : Préféré Aziaka
Chargées de production : Céline Razac-Vilanova, Virginie Héricourt
Secrétaire de production : Nathalie Asselin
Tournage et post-production : Fernando Carillo-Binasco, Mathilde Fénétrier, Marc Jonas, Eric Ebstein, Grégory Pernet, Joseph Oster, Stephen Barcelo, Jean-Paul Fillit, Olivier Chenus, Ruddy d’Alexis, Nadjim Mioudi, Youenn Chevalier, Elodie Longère, Nicolas Jeanneau, Romual Herrero, Emmanuel Bourdeau, Yoen Le Guennec, Hervé Turri
Designer graphique : Senkosal Sok, Vannaseng Phimmasone
Iconographe : Laurence Geslin
Remerciements :
Pierre Perier, professeur en Sciences de l’éducation, université Rennes 2, Ariel Nathan, Atelier d’Aran, Stéphanie Mazza, professeure de neuropsychologie à l'INSPE de l'université de Lyon, TEDxClermont
Cette formation est enrichie par l'Assistant de formation IA pour vous accompagner dans votre apprentissage
Des défis du quotidien à la construction d'une posture professionnelle
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Environ 50 min
Étape 1 : Découvrir
Abordez la question du travail personnel de l’élève par la relation école-famille au travers des représentations d’enseignants, d’élèves et de familles et d’experts.
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Environ 95 min
Étape 2 : Approfondir
Approfondissez vos connaissances sur les attendus institutionnels et les leviers pour accompagner les élèves dans la construction de leur autonomie vis-à-vis du travail personnel.
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Environ 80 min
Étape 3 : Analyser
Enrichissez votre pratique en classe grâce à des éléments méthodologiques et des bonnes pratiques développés par des pairs.
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Environ 90 min
Étape 4 : Mettre en pratique
Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre établissement vous est proposé, à traiter en autonomie.
