Environ 4h
Le travail personnel de l’élève pour construire son autonomie au cycle 3
« Manque de travail, manque d’autonomie… » Ces remarques reviennent régulièrement dans les bulletins scolaires. Mais comment aider vos élèves à gagner en autonomie dans leur travail personnel, notamment dans la réalisation de leurs devoirs à la maison ? À travers des témoignages, des échanges de pratiques, des outils méthodologiques et l’analyse de situations de classe filmées, cette formation vous invite à mieux comprendre les enjeux du travail personnel et à construire des gestes professionnels favorisant le développement progressif de l’autonomie de vos élèves.
Cette formation s’appuie sur les instructions officielles, qui inscrivent l’accompagnement de l’élève au cœur des missions de l’enseignant. Elle montre comment, grâce à des démarches explicites, des outils et des méthodes adaptés, l’enseignant peut favoriser la construction progressive de l’autonomie de l’élève dans les apprentissages. Elle mobilise également les apports de la recherche en sociologie, en sciences de l’éducation et en neurosciences. Les travaux de Patrick Rayou permettent notamment d’éclairer les représentations du travail personnel du point de vue des familles et de la communauté éducative, ainsi que les liens entre les apprentissages réalisés en classe et à la maison. Les recherches de Stéphanie Mazza apportent quant à elles un éclairage sur les différents processus et dimensions de la mémorisation.
Objectifs
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Situer les enjeux du travail personnel de l’élève dans et hors de la classe.
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Identifier des leviers propres à la construction de l’autonomie de l’élève.
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Développer des éléments méthodologiques pour enrichir sa pratique.
Compétences travaillées pendant la formation
Connaître les élèves et les processus d'apprentissage (compétence 3)
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Connaître les processus et les mécanismes d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (compétence 5)
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Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Coopérer au sein d'une équipe (compétence 10)
- Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives.
Coopérer avec les parents d'élèves (compétence 12)
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Œuvrer à la construction d'une relation de confiance avec les parents.
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves (compétence P3)
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Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées.
Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves (compétence P4)
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Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages.
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Apporter les aides nécessaires à l'accomplissement des tâches proposées, tout en laissant aux enfants la part d'initiative et de tâtonnement propice aux apprentissages.
Créateurs de la formation
- Dominique Bonnet Conseillère pédagogique, professeure des écoles et directrice d’établissement
- Stéphanie Oth Conseillère pédagogique départementale « Maîtrise de la langue »
Crédits
Autrices
Dominique Bonnet, Stéphanie Oth
Expertes et experts intervenants
Claude Bisson-Vaivre, Julien Gonnand, Émilie Marchetti, Pierre Périer, Patrick Rayou
Équipe e-INSPÉ
Cheffes de projet : Marine Alléon, Corinne Schulbaum
Coordination de production : Laetitia Vallet
Coordination pédagogique : Maïté Auffray, Claude Pereira
Chef de projet audiovisuel : Préféré Aziaka
Directeur de production audiovisuelle : Geoffrey Courcelle
Directeur de projet : Pierre-Marie Labriet
Production
Marie-Caroline Missir, Tatiana Joly, Marie-Odile Dupont, Yannick Léon
Production audiovisuelle et graphique
Réalisation : Stephen Barcelo, Fernando Carrillo-Binasco, Mathilde Fénétrier, Jean-Paul Fillit, Marc Jonas
Image : Stephen Barcelo, Fernando Carrillo-Binasco, Ruddy d’Alexis, Éric Ebstein, Jean-Paul Fillit, Marc Jonas
Montage : Fernando Carrillo-Binasco, Mathilde Fénétrier, Élodie Longère
Son : Olivier Chenus, Nadjim Mioudi, Joseph Oster, Grégory Pernet
Mixage : Youenn Chevalier, Romuald Herrero
Étalonnage : Nicolas Jeanneau, Hervé Turri
Chargées de production : Virginie Héricourt, Céline Razac Vilanova
Secrétaire de production : Nathalie Asselin
Techniciens audiovisuel : Emmanuel Bourdeau, Yoen Le Guennec
Identité sonore : Ulric Santore
Designers graphiques : Vannaseng Phimmasone, Senkosal Sok
Iconographe : Laurence Geslin
Remerciements
Ariel Nathan (Atelier d’Aran), réalisateur de l'entretien avec Pierre Périer, professeur en sciences de l’éducation.
Stéphanie Mazza, professeure de neuropsychologie à l'INSPÉ de Lyon (TEDxClermont).
Cette formation est enrichie par l'Assistant IA de formation pour vous accompagner dans votre apprentissage
Des défis du quotidien à la construction
d'une posture professionnelle
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Environ 60 min
Étape 1 : Découvrir
Explorez les enjeux liés au travail personnel de l’élève à travers les constats et les pratiques d’enseignants, les témoignages d’élèves et de leurs familles, ainsi que les éclairages apportés par des chercheurs en sociologie et en sciences de l’éducation.
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Environ 60 min
Étape 2 : Approfondir
Approfondissez vos connaissances sur les attendus institutionnels et découvrez des leviers concrets pour accompagner les élèves vers davantage d’autonomie dans leur travail personnel, notamment en les guidant dans la compréhension des consignes et dans l’acquisition de stratégies efficaces de mémorisation.
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Environ 60 min
Étape 3 : Analyser
Enrichissez votre pratique autour du travail personnel de l’élève en vous appuyant sur des repères méthodologiques, des témoignages de vos pairs et l’analyse de deux temps de classe filmés : la sortie de classe et le retour en classe.
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Environ 90 min
Étape 4 : Mettre en pratique
Un scénario, une problématique à expérimenter dans votre classe vous est proposé, à traiter en autonomie.
Continuez à vous former !
Découvrez les formations susceptibles de vous intéresser pour faire évoluer votre pratique.
Environ 4h
Oral et oralité en élémentaire
Environ 3h
