Réguler les comportements en maternelle

Connaître les élèves et les processus d’apprentissage (compétence 3)

• Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l’enfant, de l’adolescent et du jeune adulte.

• Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l’enseignement et de l’action éducative. 

Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement (compétence P2)

• En particulier à l’école : offrir un modèle linguistique pertinent pour faire accéder tous les élèves au langage de l’école.

Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves (compétence P3)

• Favoriser l’intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées. 

• En particulier à l’école : maîtriser les approches didactiques et pédagogiques spécifiques aux élèves de maternelle, en particulier dans les domaines de l’acquisition du langage et de la numération. 

Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves (compétence P4)

• À l’école maternelle, savoir accompagner l’enfant et ses parents dans la découverte progressive de l’école, de ses règles et de son fonctionnement, voire par une adaptation de la première scolarisation, en impliquant, le cas échéant, d’autres partenaires.

• Gérer l’espace pour favoriser la diversité des expériences et des apprentissages, en toute sécurité physique et affective, spécialement pour les enfants les plus jeunes.

• Gérer le temps en respectant les besoins des élèves, les nécessités de l’enseignement et des autres activités, notamment dans les classes maternelles et les classes à plusieurs niveaux.

• Apporter les aides nécessaires à l’accomplissement des tâches proposées, tout en laissant aux enfants la part d’initiative et de tâtonnement propice aux apprentissages.