Organiser sa classe en maternelle

Les affichages dans la classe : il y a à mon avis trois types d’affichage. Il y a tout d’abord les affichages obligatoires, comme le plan d’évacuation, la Charte de la laïcité, le drapeau français, la Marseillaise, les progressions et programmations aussi, et l’emploi du temps de la semaine. Ensuite, il y a tous les affichages destinés aux parents, par exemple l’annonce d’une sortie scolaire, et puis les affichages qui sont dits pédagogiques. Dans ceux-là, il y a deux sortes d’affichage. C’est tout d’abord tous les supports qui vont nous aider à faire la classe, à aider les élèves, qui vont servir d’aide-mémoire, par exemple. Et puis toutes les productions d’élèves qui vont être affichées. C’est vrai qu’à l’école maternelle, on trouve beaucoup d’affichages, il y a beaucoup de couleurs dans les couloirs et les classes en général. Sur ce type d’affichage, les productions d’élèves, ce que j’aime bien, c’est ajouter aussi un petit cartel en explicitant les objectifs d’apprentissage qu’on a travaillés autour de ça, parce que ça aide aussi les parents à comprendre que l’école, ce n’est pas que « on s’amuse à faire du dessin, du coloriage et à jouer », c’est aussi un lieu où on apprend. Et puis ces affichages-là, j’y reviens avec les élèves de temps en temps : « Retrouve ton propre dessin, ta propre peinture, ta propre réalisation. » Et puis ça permet de remettre du langage autour, d’expliciter, de se souvenir de ce qu’on a fait, etc., c’est un élément important aussi pour travailler autour du langage avec eux. Où afficher ? En fait, la localisation. Les affichages destinés aux parents, c’est souvent à côté de la porte, à proximité des accès. Les affichages dans la classe, il y en a de plusieurs sortes. Ce qui est important, c’est que tous les affichages auxquels les élèves doivent se référer doivent pouvoir être accessibles, c’est-à-dire que s’ils sont affichés sur les murs, ils doivent être à hauteur des yeux, pour que l’élève n’ait pas à lever la tête et à chercher non plus où se trouve la référence vers laquelle il doit aller. Quand ce sont les affichages dans les couloirs, la hauteur est plus ou moins fixe en fonction des dispositions des lieux. Un élément que j’aime bien aussi, c’est pouvoir afficher et voir la progressivité. Par exemple, en classe, je fais ce qu’on appelle le « bonhomme du mois » : tous les mois, les élèves dessinent un bonhomme, le bonhomme du mois de septembre, octobre, novembre, décembre… et je les affiche les uns en dessous des autres, ce qui permet à la fois aux parents, mais aussi à l’enfant, de voir la progression dans son geste graphique et de voir l’évolution entre le mois de septembre et le mois de juin, où on constate d’énormes progrès. Et ça, c’est tout de suite visuel, ça permet de voir aussi les progrès des enfants. Donc les affichages, qu’on ait une classe multiniveaux ou une classe simple niveau, c’est important de prendre en compte leur évolution aussi. Par exemple, en petite section, on peut très bien commencer, sur la frise des nombres, à n’afficher que les cinq… 1, 2, 3, 4, 5… et au fur et à mesure de l’année, continuer à construire cette frise numérique. Ensuite, avec les plus grands, on va continuer à la construire et aller beaucoup plus loin dans les nombres. Il y a aussi la co-construction des affichages qu’on peut faire avec les élèves : si on construit, par exemple, un tableau à double entrée, on va pouvoir le compléter au fur et à mesure. Tout comme si on fait des affichages-posters, en sciences, on va pouvoir les faire évoluer, tous ensemble, au fur et à mesure de l’évolution des séances. Et l’affichage, c’est effectivement un côté « bien-être dans la classe », c’est-à-dire que ça donne du peps, ça donne de la gaieté à la classe. Donc il ne faut pas s’interdire d’avoir des affiches de films qu’on a vus, ce genre de choses qui vont donner un peu de décoration à la classe.