Organiser son temps

Une des premières actions que vous allez avoir à faire en rentrant dans votre classe, ça va être de concevoir votre emploi du temps, en général, il est hebdomadaire. Ça va consister à répartir sur la semaine l'ensemble des domaines disciplinaires : maths, français, histoire, EPS, arts plastiques... sous forme de séances agencées par jour sur l'ensemble de la semaine pour couvrir l'ensemble des enseignements à réaliser. On a une latitude assez grande pour répartir, justement, ces enseignements, ces séances. Le nombre d'heures d'enseignement que l'on a à faire, c'est un quota annuel. Donc cette disposition, cette répartition est à votre main. On essaie d'avoir une certaine régularité pour revenir régulièrement sur les disciplines. On ne va pas faire un mois de maths puis un mois de français, mais ça pourrait presque être possible, en exagérant vraiment. Si on a un projet de classe de découverte, eh bien, on va aller faire des sciences, de l'EPS pendant une semaine. Donc cette souplesse c'est vous qui l'avez. Vous avez cette liberté, mais c'est une liberté responsable, c'est-à-dire qu'on ne peut pas perdre de vue que l'ensemble des horaires au bout de l'année doivent de toutes façons être réalisés. Cet emploi du temps, donc sur quatre jours, quatre jours et demi, selon les écoles, ça représente 24 h que l'on a à faire. En début d'année, forcément, il va être provisoire parce qu'on a besoin de lancer la classe, on a besoin que la classe ait des automatismes. Et forcément, quand on va lancer, des nouvelles activités, de nouveaux dispositifs, ça va prendre beaucoup plus de temps qu'au milieu ou à la fin de l'année. Moi, ma séance de français, d'étude de la langue, en début d'année, pour la poser, parce que c'est une séance qui est très ritualisée, avec tout un tas de phases, en début d'année, elle me prend 2 h. Ensuite, plus j'avance dans l'année, elle se réduit à 1 h et ensuite j'arrive à la faire en fin d'année en 45 minutes. Pour lancer une activité dans la classe, si je lance ma séance de maths, le temps que les élèves prennent pour sortir leurs cahiers, sortir leur stylo, comprendre, écouter les consignes, etc., ça ne prend pas le même temps en début et en fin d'année. Ce sont des éléments dont on doit tenir compte, quand on fait son planning de rentrée. Une fois que les automatismes sont prêts et que les activités et les séances sont ritualisées, l'emploi de temps se stabilise et on peut vraiment aller beaucoup plus en profondeur dans les contenus disciplinaires, dans les notions à aborder. Donc ça prend, en général, selon son expérience, entre une, deux, trois semaines.

Ce qui est fondamental dans ce métier, dans cette profession, c'est que le temps de travail ne se résume pas au temps passé en classe. Il y a au moins autant de travail à faire en dehors de la classe en termes de préparation, en termes de conception des enseignements, en termes de corrections, en termes d'organisation matérielle, de recherche, de formation, d'autoformation… Parce qu'il y a des savoirs qui bougent, qui évoluent, des programmes qui changent, des choses qu'on n'avait pas forcément creusées et qu'on a besoin de creuser. Tout ce travail-là, il faut l'anticiper. Donc, la veille, l'avant-veille, la semaine avant... les vacances avant, parce que ce temps-là, on va le prendre le matin, on va le prendre sur la pause méridienne, on va le prendre le soir, dès 17 h, si on veut rester sur l'école ou le faire le soir à la maison. Sur une semaine type, j'ai des semaines types, même avec mon expérience, de quasiment entre 42 et 40 h par semaine. Sur les vacances scolaires, ce n'est pas quinze jours de vacances complètes, sur les deux semaines, il y en a au moins une semaine sur laquelle je suis sur mon travail de classe, sur ma préparation, sur les dernières corrections que je n'aurais pas eu le temps de faire, sur l'anticipation, la préparation des prochaines séquences... Sur les grandes vacances également, beaucoup de collègues restent une semaine sur l'école après la sortie ou reviennent à la mi-août pour lancer la rentrée sur les quinze derniers jours des vacances des élèves. Ce temps de travail, quand on le fait à la maison, quand on a envie de s'organiser comme ça, c'est une organisation finalement assez libre, si on veut travailler jusqu'à 2 h du matin, ce n'est pas conseillé, mais on peut le faire, personne ne va venir contrôler le nombre d'heures ou la qualité ou la quantité de travail qu'on fait à la maison. L'idée, c'est quand même d'avoir chez soi un lieu clairement identifié pour ça. Un lieu et même des temps, c'est-à-dire qu'il faut s'obliger, s'autodiscipliner, à mon avis, à avoir des temps précis. C'est un métier dans lequel on ne peut jamais s'arrêter et être à 100 %, à 120 % pour sa classe, ça peut finir par être très envahissant pour son entourage, pour ses enfants, pour son cadre personnel et son cadre familial, ça peut devenir très, très envahissant. Donc l'idée, c'est vraiment que vous ayez chez vous, si c'est possible, un lieu clairement identifié, un bureau, un coin de la maison où vous avez votre matériel, avec des horaires, des temps, où votre entourage sait que vous êtes au travail, sur ces temps-là. Vous êtes au travail comme si vous étiez à l'école. Ça n'a l'air de rien, mais c'est très important pour pouvoir garder un équilibre entre nos activités, nos hobbies, ce qu'on peut faire dans sa vie. Si on fait de la danse, il faut continuer à faire de la danse, si on va à la piscine, il faut continuer à y aller. Et ce sont des temps qu'on sacrifie assez facilement au début parce qu'on est pris par la masse du travail. Comme dit Daniel Pennac : « Un enseignant, c'est celui qui se couche tôt. » Donc essayer d'avoir des horaires raisonnables de travail mais suffisamment ciblés et identifiés.