Préparer ses cours au lycée général et technologique

Ça y est, vous connaissez les classes devant lesquelles vous allez commencer à enseigner, mais comment préparer vos premiers cours et adopter les bons réflexes ? Sur Éduscol, site officiel du ministère de l'Éducation nationale, dans la rubrique "J'enseigne", vous avez accès aux programmes et ressources d'accompagnement officielles classés par cycle et par discipline. Toutes les informations utiles pour repérer les objectifs, les compétences, les notions clés à faire travailler à vos futurs élèves y sont regroupées. Les accompagnements du programme contiennent aussi des idées d'activités à mettre en œuvre en classe, des documents à étudier et des ressources utiles pour préparer vos cours. Cette première lecture peut paraître impressionnante, mais elle est indispensable pour comprendre l'étendue des connaissances et compétences à transmettre aux élèves. Pour cela, le deuxième réflexe consiste à bâtir sa progression pédagogique. Tout d'abord, munissez-vous d'un calendrier, comptabilisez le nombre total d'heures de cours dispensées sur une année, selon le niveau et la matière concernés en tenant compte des semaines de vacances et en notant deux semaines supplémentaires pour les imprévus. Puis, divisez par grandes thématiques, vous aurez ainsi le temps à consacrer à chaque partie du programme, évaluations incluses. Ensuite, pour chaque thème, listez les séquences et séances à aborder. C'est à ce moment que vous définissez les objectifs, notions et compétences à faire travailler aux élèves. Vous pourrez ensuite préparer votre première séquence en définissant pour chaque séance qui la compose le déroulé précis du cours, les objectifs d'apprentissage, les mises en activités des élèves et le matériel nécessaire. Les sites académiques, à partir du portail Édubase, regroupent des exemples de séquences pédagogiques classés par discipline. Les manuels scolaires peuvent être une première base pour comprendre ce qu'est un plan de cours, quelles sont les notions à connaître et les exercices pouvant être proposés. Attention, renseignez-vous sur l'édition choisie par l'établissement et récupérez un exemplaire au CDI. Vous pouvez également vous en procurer d'autres éditeurs en vous adressant aux professeurs-documentalistes ou en regardant les manuels numériques disponibles en ligne. Surtout, n'hésitez pas à contacter vos collègues plus expérimentés ou votre tuteur qui partageront avec vous conseils et exemples de cours fort utiles pour un professeur débutant. Gardez à l'esprit qu'il s'agit d'un plan de vol modulable selon le profil de vos classes et le calendrier propre à chaque établissement scolaire.

Pour préparer vos cours, il faut commencer par lire les programmes. C'est la base de votre enseignement. Les programmes de votre discipline, que disent-ils ? Vous avez aussi des accompagnements de programmes sur Éduscol, le site de l'Éducation nationale. C'est vraiment la base de la préparation de cours. J'insiste là-dessus et c'est là-dessus aussi qu'insistent les inspecteurs et inspectrices, ne surinterprétez pas les programmes au regard des manuels. Les manuels sont une aide à la préparation de cours, mais ne doivent pas en constituer la base. Ensuite, une fois que vous avez bien travaillé les programmes qui définissent un certain nombre de concepts, de notions, de compétences associées à ces notions et concepts, il vous faut établir votre programmation et votre progression. Quelle est la différence ? La progression, c'est le séquençage des différents chapitres du programme sur l'année. Pour cela, il faut que vous calculiez combien de semaines vous avez à disposition. Vous n'avez pas autant de semaines que théoriquement, il faut enlever les semaines de bac blanc, de voyages scolaires. La première chose à faire, c'est calculer combien de temps vous avez pour dérouler ce programme dans l'année et à partir de là, en fonction des indications de volume horaire données par les programmes, organiser un séquençage de l'année en programmant aussi vos temps d'évaluations, c'est important de les mettre dans votre programmation. Et cette programmation est liée à votre progression. Vous ne pouvez pas demander aux élèves d'acquérir tout de suite des concepts, des notions, des compétences qui sont des compétences qu'ils doivent avoir à la fin de l'année. Les programmes indiquent des compétences à acquérir tout au long de l'année. Il faut que vous pensiez la progressivité de ces compétences et comment vous allez faire travailler ces compétences plusieurs fois au cours de l'année et les découper de façon à ce qu'elles puissent permettre aux élèves de monter en compétence tout au long de l'année. Une fois que vous avez travaillé votre programmation et votre progression, tout le travail, tout au long de l'année, et surtout dans les premières semaines, va être d'aller piocher des idées, de vous inspirer. C'est certainement le travail le plus fatigant de la profession enseignante parce que, finalement, surtout quand on est nouvel enseignant, on pense à des idées de cours ou d'activités dans sa douche, au petit déjeuner, sur le trajet dans sa voiture. Mais n'hésitez pas à aller vous inspirer en dehors de la sphère éducative, dans la culture populaire, dans des expos que vous pouvez visiter, dans des films que vous pouvez regarder, auprès de milieux et de sphères qui sont aussi nourrissants pour votre travail éducatif et votre travail de transmission auprès des élèves. N'ayez pas peur de demander à des collègues de venir voir vos cours. C'est très inconfortable au départ, d'avoir un autre adulte dans la classe, mais c'est le meilleur moyen de progresser dans la préparation de vos cours. Et si vous n'êtes pas à l'aise au départ avec l'idée qu'un adulte vienne dans votre salle de classe, demandez du feedback sur vos préparations de cours, comparez avec le travail d'autres collègues de façon à améliorer en continu vos préparations, vos activités et votre progression de compétences.